其次，應算老百姓的頭腦還沒完整由打算經(jīng)濟過渡到市場經(jīng)濟上來。在過去打算經(jīng)濟年代，上大學意味著戶籍、工作等一系列問題的迎刃而解。這點對農(nóng)村學生尤為重要。大學是精英教導，才能排萬難擠過獨木橋上大學，等于是有了高人一等的身份，有了衣錦還鄉(xiāng)的光榮�，F(xiàn)在不同了，各大學都在擴招，只要你愿意，成績一般即可“榮升”為大學生�？墒巧贤甏髮W卻又會讓你感到好像一切都回到起點。工作要自己找，收入還不見得比打工的多。而且老百姓沒有意識到大學已經(jīng)變?yōu)榇蟊娊虒�，還在“轉變命運”或“轉變不了命運”、“上”或者“不上”之間搖擺，盤算著性價比。如此一比，讀書對農(nóng)村學生而言，確實“沒大用”。
其三，這里還有“擴招”惹的禍。自從中華國民共和國境內(nèi)1999年開端，高級教導履行不斷擴大招生人數(shù)的教導改革政策后，高級教導的范圍產(chǎn)生了歷史性變更，在短短的五六年中，大學招生擴大了將近3倍，“大眾化教導”代替了“精英教導”。不可否定，擴招使大部分人擁有了平等接收高級教導的權利。對中國國民素質的進步起到了必定作用。但也不能疏忽它帶來的不良成果：升學擴招下降分數(shù)，放低請求，致使大學生魚龍混雜，良莠不齊，各種不良現(xiàn)象增加，大學生的含金量逐漸下降。可憐天下父母心，大多數(shù)為子女教導不惜節(jié)衣省食甚至于舉貸，換回來的卻是一畢業(yè)即成次品的下場。即便不是次品，由于就業(yè)機會有限，也會導致一些些懷才不遇的畢業(yè)生只好屈身附就，尋找低一級的工作。這樣人力資源被無謂浪費，表現(xiàn)出來就好像是教導“過度”問題。這，就是前面提到的“一群群的大學生沒有工作”的問題。
我們還是回到讀書上來。
我想沒有人不會承認，一個人如果多讀點書，進步素養(yǎng)，對進步他的才能是會有一個質的飛躍。同樣智力程度的人，也是“腹有詩書氣自華”。不讀書，沒有知識，就會落伍，落伍就要挨打，這已是歷史的慘痛教訓。像在大街上流浪的乞丐，他的命運永遠是貧困，只能靠別人的施舍度日，因為他們沒有讀過書，沒有知識文化。目前，讀書依然有轉變命運的力量。任何兩個人，從事同樣工作時，成績一樣。而一旦工作變得有挑釁性，讀過書的人就會脫穎而出。當然，這種力量的顯露需要機會，有的人也許得不到這個機會，但不讀書則意味著即使機會來了，你都無力去把握它。那時，眼睜睜看著好機會如落花流水而去，你還會說“讀書無用”嗎？ 相關閱讀