??可是，作為班主任，我們想過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，我們的一些集中教導(dǎo)能產(chǎn)生出我們所期盼的、假想的后果嗎？比如，我們期望班級(jí)里的同學(xué)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“寬容大度”、“相互懂得，相互幫助”，我們想教導(dǎo)學(xué)生“珍重生命”、“讓每一個(gè)出色瞬間，打扮我們有限的生命過(guò)程”，如果沒(méi)有身邊的鮮活實(shí)例，單靠我們對(duì)學(xué)生滔滔不絕的演講，尤其對(duì)于我們所面對(duì)的當(dāng)今獨(dú)生子女群體來(lái)說(shuō)，后果往往都蒼白無(wú)力。
??當(dāng)然，我們絕沒(méi)有人整日去期盼突發(fā)事件的來(lái)臨，但它一旦撞到了我們的腰間，我們以怎樣的心態(tài)、怎樣的方法去正視它呢？
??中國(guó)科學(xué)院心理研究所特約研究員、山東省萊西市教科所李緒坤主任說(shuō)，隨機(jī)事件的產(chǎn)生，能夠?yàn)槲覀儼l(fā)明難得的教導(dǎo)良機(jī)。他舉了兩個(gè)典范案例：
??其一：無(wú)情的咒罵
??某高中學(xué)生宿舍，一女生喪失一塊玉佛，舍友們?yōu)榇蛳右桑鷾?zhǔn)逐個(gè)檢查個(gè)人物品。玉佛未能找到，卻從王燕兒（化名）的包里翻出了一張紙條，正是這張?jiān)诎嗉?jí)里引起了一場(chǎng)軒然大波。
??紙條上列有班級(jí)23個(gè)人的名字，并咒罵他們“該逝世”，而且還寫(xiě)道，他們的家人逝世后都要被打入十八層地獄。這張紙條當(dāng)時(shí)就令在場(chǎng)的所有同學(xué)大為震驚和惱怒。接著，紙條很快又在教室里傳開(kāi)。大家都無(wú)心再找玉佛，矛頭一下子指向了王燕兒，質(zhì)問(wèn)、恫嚇、怒罵一齊襲來(lái)。無(wú)助之下，王燕兒打電話向母親哭訴，班級(jí)干部也把情況報(bào)告給了班主任。
??王燕兒是因她原在班級(jí)喪失物品遭猜忌、無(wú)法持續(xù)呆下去，而剛不久轉(zhuǎn)入這個(gè)班級(jí)的。誰(shuí)知，剛來(lái)該班一個(gè)月，又產(chǎn)生了喪失玉佛和“無(wú)情咒罵”的事情。班主任聽(tīng)說(shuō)此事，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，特別擔(dān)心會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的不良成果，迅速把王燕兒和同宿舍的班干部找來(lái)。雖然王燕兒已哭得兩眼通紅，但其他同學(xué)情感仍然非常激動(dòng)。
??班主任首先詢問(wèn)了王燕兒寫(xiě)此紙條的原委。她說(shuō)：這是一個(gè)多月以前寫(xiě)的。那時(shí)，她剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，同宿舍的人都不愛(ài)跟她說(shuō)話，另一宿舍的一個(gè)同學(xué)要跟她換宿舍，她又沒(méi)批準(zhǔn)。這樣一來(lái)，她就總感到同宿舍的同學(xué)經(jīng)常有意說(shuō)話諷刺和排擠她，她感到很是憋屈，為發(fā)泄怨恨就寫(xiě)下了這“無(wú)情的咒罵”藏了起來(lái)，后又兩次流著淚哀求班主任把她調(diào)出這個(gè)宿舍。當(dāng)時(shí)班主任找了兩個(gè)宿舍的同學(xué)商量，卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意和她調(diào)換。后來(lái)在班主任的勸告下王燕兒還是留在了原宿舍，并且在老師的和諧下和宿舍的同學(xué)相處得還比較融洽，漸漸地王燕兒把寫(xiě)“咒罵”紙條的事便遺忘了。
??在場(chǎng)的同學(xué)都懂得王燕兒曾被排擠以及請(qǐng)求調(diào)換宿舍的這一段經(jīng)過(guò)。為不耽誤上課，班主任就先安撫王燕兒說(shuō)：“老師很懂得你當(dāng)時(shí)的心理，讓你受了這么大的委屈，是老師做的不夠，信任老師會(huì)把這件事情處理好的�！卑嘀魅巫屗然亟淌胰�，等明天晚上班主任值班時(shí)再處理這件事。
??王燕兒離創(chuàng)辦公室后，班主任又對(duì)幾個(gè)班干部說(shuō)：“我很懂得你們的心情，不過(guò)你們自己也設(shè)身處地想一想，當(dāng)時(shí)你們?nèi)奚釘D兌人家，想趕她走，她能不恨你們嗎？全班同學(xué)又沒(méi)有一個(gè)肯幫她，她能不恨這個(gè)班級(jí)？本來(lái)已經(jīng)過(guò)去的事情了，是你們又揭了她的傷疤，并且小題大做，擴(kuò)大了事態(tài)，錯(cuò)不在她，而在于你們。難道你們就不曾恨過(guò)誰(shuí)、罵過(guò)誰(shuí)？只不過(guò)沒(méi)被別人發(fā)明罷了�！卑嘀魅握�(qǐng)求班干部必須先說(shuō)服好其他同學(xué)，學(xué)著換位思考，不要把事情鬧大。
??不當(dāng)處理：放棄追根求源，讓第一義務(wù)人承擔(dān)起全部義務(wù)。很明顯，事情源于王燕兒，我們有些班主任就可能這樣處理：嚴(yán)格地提出“你為什么要這么做？”、嚴(yán)正地指出“你這是心胸狹窄的表現(xiàn)！”、不容分辯地告訴她“必須為此向全班同學(xué)道歉，作出深入檢查”甚至于事后攆她回家（檢查）。
??表面的成果將是，1）全班同學(xué)從此疏遠(yuǎn)她、孤立她。2）她被迫為此轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)，從此一生仇恨她曾經(jīng)呆過(guò)的班級(jí)、學(xué)校、老師和同學(xué)。 相關(guān)閱讀