例1采用“斜陽”“毫不留情的胡風(fēng)”“漸漸消散的西山余暉”等景物描寫渲染了一種蕭瑟悲涼的情境，用“吹白了的青絲”“吹裂的紅潤的嘴唇”等肖像描寫烘托楚胡地氣象的惡劣，并融入“孤寂”“安靜”“祝�！薄捌矶\”等一些飽含深情的詞語——諸如此類的一些描寫和抒情，活潑有力地論證了王昭君對民族大義的堅守和傳遞，使文章很富有說服力和沾染力。
　　例2在論證陶淵明曠遠淡泊的情懷時，有意融入了“隱居農(nóng)舍儼然，錯落有致，綠蔭羅堂前，翠竹蔭后檐，一切都是那么淡然安詳。偶見家畜穿梭于舍間小道，更添情趣”等田園風(fēng)光的刻畫，如此便更能映襯出陶淵明在浮世中追逐淡泊人生的處世之道。
　　例3突出的是對梅蘭芳的動作、神態(tài)的描寫——他喂鴿子，每天仰望長空，雙眼緊隨著飛翔鴿子窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤覓影。最終梅蘭芳的雙眼變得有如一汪清澈的秋水，熠熠生輝——這些描寫都足以印證梅蘭芳鍥而不舍的拼搏精力和為了達到幻想從不輕易說“不”的堅韌品德，起到了一般泛泛敘述很難收到的功效。
　　五、多點切分
　　多點切分即將要引述的事例采用夾敘夾議的方法進行機動切分。如：
　　1、她，鳳凰衛(wèi)視的一個戰(zhàn)地記者，一個弱女子，卻用肩膀扛起了眾人注視標(biāo)重任。在那些道貌岸然卻臨危退縮的人面前，她用生命和誓言蒙受了常人認為不該蒙受的重壓。硝煙彌漫，戰(zhàn)火沖天，是她，閭丘露薇，冒著生命危險，一次又一次地向全國觀眾展現(xiàn)了最新最真實的消息材料。她用鏡頭直面現(xiàn)場，用英勇直面危險……當(dāng)她站在“全國十佳青年”的領(lǐng)獎臺上，人們又看到了那熟悉的笑容，一個詮釋著英勇、執(zhí)著的微笑，一個舉重若輕的纖纖身影！給生命一個英勇的微笑，敢為人之不敢為，去化解心中的那團迷霧，為自己，為他人開辟一條平坦廣闊的新路。（2005年高考江西卷滿分作文《給生命一個笑容》）
　　2、在生活的艱苦挫折面前，我們不要輕易說不。生活中難免風(fēng)風(fēng)雨雨，“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹”？風(fēng)雨洗禮后人才干變得更加剛強。被稱為“湖南張海迪”的李麗一生多災(zāi)多難，但她從不向艱苦低頭，從不對挫折說“我不行”，她捧著不輕易說“不”的信心，與剛強攜手同進。身材被命運拋棄，心靈卻唱出強者之歌。五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈，接收、回報、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。因為不輕易說“不”她擺脫了心靈的暗影；因為不輕易說“不”，她沖出艱苦的重圍；因為不輕易說“不”，她成績了人生的光輝。所以當(dāng)遇到艱苦和挫折時，請不要輕易說“不”。（2008年高考廣東卷滿分作文《不要輕易說“不”》）
　　以上兩個論據(jù)，既沒有先敘述事例后再進行議論，也沒有先議論后再引出全部事例——這樣的話容易將事例和議論截然分成兩個板塊，造成行文的呆板，它們是把一個相對完整的材料切成幾小塊，邊敘述邊進行議論分析，夾敘夾議，這樣切分的話既便于針腳綿密地進行分析論證，又能造成行文的變更。以上標(biāo)注“——”部分為敘例部分。
　　六、換點稱呼
　　一般議論文論據(jù)的敘述都是采用第三人稱，客觀而樸素，但也容易造成面無表情、呆板生硬的局面，如果能變更一下，適當(dāng)換用一下第一人稱或第三人稱進行敘述，不僅給人耳目一新的感到，而且其間那種文本對話交換的情境會使論據(jù)在表情達意、喻事明理上更富有沾染力和說服力。比如以下兩例：
　　1、我是你過河的橋，我是你乘涼的樹，我是你風(fēng)塵仆仆那間歇腳的屋。只要你快活，只要你幸福，只要圓上了好夢，我就不辛苦。只要你開心，只要你如意，只要你回眸一笑，我就很知足。叢飛，他是一位真正的無私者，真正的無私者，他把愛傳遞給別人，不計較別人愛的回饋，這是他精力充裕之處。（2007年高考全國卷滿分作文《魂兮，歸來》））
　　2、又是誰，爬雪山，過草地，艱巨無比，卻又一路高歌？是紅軍，一個個好漢。有多少次你們倒下又爬起？有多少生命長眠在這漫漫的征途？可是你們不懼逝世亡的魔爪，只為自己的幻想而前行。在這漫漫無際的暗影下，你們堅信光明在前方。人生也許正如長征，在我們的前方有雪山，有沼澤，我們和不能像紅軍一樣，鼓起勇氣，笑對挫折？看吧，成功在招手�。�2010年高考山東卷滿分作文《人生——光影交錯》）

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