真正的天才并不是測驗能得高分的人，他們每次測驗成績總是一塌糊涂，有的基本就不屑于參加那種測驗。他們大都有一種“特立獨行，獨立思考”的精力，他們不容于當前的“教導制度”，有的甚至成了“教導體制”的棄兒。然而他們憑著自己高超的智慧，憑著自己一套奇特的學習方法，最終走向了成功，成為了實實在在的天才。李紅豪可算一個“另類”的先鋒，他交了一個“另類”的“白卷”，做了一篇“另類”的作文，他得到的成果是班主任讓他反思，并且讓他停課。停課當然就是被拋棄在“體制”之外了，然而他在停課期間寫出了驚世駭俗的長篇小說《逃花園記》，一舉成名，這就是真正的天才！現(xiàn)在如日中天的“天才少年作家”韓寒，讀書成績很差，高考數(shù)理化每門才三四十分，什么大學都沒考取，然而他在讀書期間以長篇小說《三重門》一炮走紅，揚名立萬。后來北京某高校不是要“破格”錄取他么，然而他對此不屑一顧，說那是個什么鳥學校？那里面的老師還沒有我看的書多，他們能教我什么知識？還不如我自己在家看幾本書。就是這個天才的韓寒，寫出了那篇膾炙人口的鞭撻當今教導體制的文章《穿著棉襖洗澡》，雖然有些所謂的“精蠅”（精英）也提出了教導改革，提出了所謂的“素質教導”，但只是空喊了幾句口號，馬上就偃旗息鼓，不但仍然是在“穿著棉襖洗澡”而且還是在“穿著褲子拉屎”。到了李紅豪寫了那篇命題作文《草見人命》，還要反思和停課。以我看反思的不應當是李紅豪，真正要反思的應當是那些教導界的“精蠅”，包含那個“僵化教導的乏幫兇”：李紅豪的班主任。你們培養(yǎng)的那些“測驗工具”，你們打造的那些“狀元”，你們生產的那些“天才”，有幾個對社會作出了很大的貢獻？當今社會真正的精英（當然不是“精蠅”）有幾個是你們制作的“產品”？他們大多是一些“學習成績很差”的人，他們大多是一些測驗得幾十分、十幾分、幾分，甚至零分的“測驗低能兒”，在當今這個以“測驗分數(shù)論好漢”的社會里，哪里能找到他們的地位？然而他們通過自己天才的學習方法和超人的天分發(fā)明出了自己的價值，成了真正的社會精英。著名作家二月河讀書的時候，老師說他是“飯桶”，他最終也沒有考上大學，被“體制”拋棄。他奮發(fā)努力，先是研究紅學，頗有建樹，后又寫出了彪炳史冊的“落霞三部曲”：《康熙大帝》、《雍正皇帝》和《乾隆皇帝》。錢鐘書讀書的時候，成績也是很差，數(shù)理化測驗也是分數(shù)很低，高考的時候，才打了十幾分，然而他的語文成績是一流的，后被北大破格錄取。他在北大傲視群倫，對一些“名震八表”的教授都不放在眼里，因為他隨時都能指出這些教授著作里的錯誤。后來終于寫出了《圍城》和《管錐篇》等驚世名作。
中國的教導已經不知不覺地走入了一個逝世胡同，“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”，只要測驗能得高分，其它什么都不管。媒體炒作那些“狀元”與“天才”也為那些“唯分主義”的“世界觀”推波助瀾。不知道那些身居要職的“精蠅”們在叫李紅豪和韓寒們“反思”的同時，自己有沒有進行反思，為了中國的前途，為了中國的未來，光靠那些“唯分主義”的“狀元”和“天才”是不行的！寫詩的人都知道，真正詩寫得好的其實是“工夫在詩外”，不知“精蠅”的教導家們知不知道？真正對國家有所貢獻的天才總在”體制“外！ 相關閱讀