老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳聘畋獵，令人心發(fā)狂，難得之貨，令人行妨”。
然而世人熟知：收入高了，未必生活壓力減輕了；物資豐富了，未必感受到精神富有了；娛樂增多了，未必人生幸福了；交際廣闊了，未必心中留下美好回憶了。唯有思想與知識(shí)才是人生的最珍貴的才富。
四是，要有“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的理念。即確立強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)，更重視團(tuán)體學(xué)習(xí)的理念。個(gè)人與社會(huì)是統(tǒng)一的。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了既弘揚(yáng)個(gè)性又凸顯團(tuán)隊(duì)作用的時(shí)代。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，就是要在重視黨員個(gè)體學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的前提下，更加關(guān)注黨組織的集體學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，將個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重黨員間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，從而更大限度地拓展思維，提升黨組織的“群體智商”，產(chǎn)生1＋1>2的增值效應(yīng)。
二、在學(xué)習(xí)中堤升“師德”水平
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，對(duì)于我們教師隊(duì)伍來講就是要通過學(xué)政治、學(xué)法規(guī)、學(xué)專業(yè)、學(xué)名著來提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，忠誠事業(yè)，忠誠履職，克服缺點(diǎn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，爭做人民滿意的教師。
當(dāng)前我們教師隊(duì)伍存在的突出問題：
1、教育思想不端正，辦學(xué)行行不規(guī)范。個(gè)別學(xué)校不能全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，課程改革流于形式；在辦學(xué)行為上突出問題有：一是亂收費(fèi)行為時(shí)有發(fā)生；二是家教家養(yǎng)未徹底根治；三是均衡教育難以推進(jìn)。
2、教師缺乏進(jìn)取意識(shí)，熱衷于娛樂安逸的生活方式。少數(shù)教師不學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力低下，學(xué)識(shí)水平貧乏，敬業(yè)思想淡泊；少數(shù)負(fù)責(zé)人、教師熱衷于娛樂打牌，安于享受，迫求不健康的生活方式；工作不求進(jìn)取，思想政治水平不高，是非觀念淡泊。
3、科研上弄虛作假，急功近利。年歲偏大教師中知識(shí)陳舊，思想僵化，不愛學(xué)習(xí)，大都對(duì)新課程改革應(yīng)付了事，“穿新鞋走老路”，抱著傳統(tǒng)觀念腐朽方法不放；少數(shù)教師“重科研項(xiàng)目申報(bào)，輕科研實(shí)踐”，以至于項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)不惜弄虛作假。
4、不能忠誠履職，不安心教育工作。極少數(shù)教師不安心本職工作，功利主義嚴(yán)重，工作敷衍。當(dāng)個(gè)人利益與學(xué)校、國家利益發(fā)生沖突時(shí)見異思遷，棄教跳槽，或下海經(jīng)商，或異地任職。不關(guān)心學(xué)校榮辱，無主人翁思想。服務(wù)意識(shí)淡泊，奉獻(xiàn)精神缺失。
5、政策、法律觀念淡泊，有失人表。極個(gè)別教師缺乏學(xué)習(xí)，理想信念動(dòng)搖，思想上抵制不住社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)個(gè)人榮辱得失、名利地位看得很重，怨天怨地，在課堂上講怪話，發(fā)牢騷，甚至曲解黨的方針政策，發(fā)泄心中不滿；有的以學(xué)術(shù)探討為名，贊賞西方的自由、民主和價(jià)值觀；有的為一己私利，不惜侵犯學(xué)校法人地位的聲譽(yù)和誤人子弟；還有極個(gè)別道德敗壞的，他們違背教師職業(yè)道德和法律底線，無視法律，鋌而走險(xiǎn)，受到校規(guī)校紀(jì)的處理和黨紀(jì)國法的制裁。
就其產(chǎn)生“師德”缺失現(xiàn)象的原因
主要是有的老師學(xué)歷高了，資歷老了，生活寬裕了。而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離修養(yǎng)，遠(yuǎn)離改造。改革開發(fā)以來，生產(chǎn)力獲得了極大發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)搞活了，物質(zhì)產(chǎn)品豐富了，人民生活水平改善了，綜合國力增強(qiáng)了，我們的國際威望日益提高了，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。但同時(shí)出現(xiàn)了不講誠信，惟利是圖，弄虛作假，追求個(gè)人利益的市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。這一切耳聞目染，也使得我們的教師的傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念受到?jīng)_擊。過去社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，一次分配定終身的教師工作崗位，曾倡導(dǎo)：干一行，愛一行，鉆一行；教師要甘為人梯，樂于清貧，教書育人，愛崗敬業(yè)。價(jià)值觀的取向是國家、集體、個(gè)人利益的統(tǒng)一，當(dāng)三者利益關(guān)系發(fā)生沖突時(shí)，以國家利益為重，個(gè)人利益服從集體利益，其中絕大多數(shù)人是心甘情愿的奉獻(xiàn)。而近些年，我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們的收入差距逐步拉大，容易引起一些人的心理失衡、私欲膨脹，道德水準(zhǔn)下降，導(dǎo)致見利忘義、追求享受。少數(shù)教師經(jīng)不住享樂主義、拜金主義和極端個(gè)人主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的誘惑，面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的反差，加之不去學(xué)習(xí)和凈化心靈，所以出現(xiàn)心理失調(diào)。原本平靜的心態(tài)變得浪濤兇涌，傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念受到?jīng)_擊后發(fā)生偏移，致使師德師風(fēng)日見頹廢，奉獻(xiàn)精神消退。倒至產(chǎn)生社會(huì)上流傳的“最不滿意的行業(yè)是教育”悲哀。 相關(guān)閱讀