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好在一年一度的高考“風暴”鋪天蓋地的來又鋪天蓋地的去，就像一陣狂風刮過，人的心里雖有千百滋味，可畢竟還要一往直前的敷衍當前，思想壓力不管多大，也只能強壓心頭諸多難言，順應了人們忙繁忙碌的生活二字。在高考風暴來臨的今天，同時也就是它即將過去的今天，我想來談下中國目前的教導問題，這膽子也就大得要多，因為你即便是談出了教導中的或多或少的某種問題，即便是你深入透出了它的本質性與它的可怕性，我想，在經受了風暴洗禮后的人們大概也就能理性的接收和蒙受了。
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要談教導問題，首先離不開的是教導制度問題。無論這個制度現在完善不完善，合情不合情，或者說對現在的學生們合適不合適，合理不合理，還更要說對現在的學生及家長是在起著積極的影響作用，還是讓學生及家長更多地是感到了壓抑、憤懣和無奈。針對現狀，目前的教導制度到底還合乎不合乎我們現在的國情民情。
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要想談清這樣的問題恐怕不容易，因為我們大家心里都知道，教導問題是關系到一個民族或一個國家生逝世存亡、榮辱興衰的重要大問題。這既不是一篇兩篇文章所能寫得出和寫得清的，也不是一朝一夕三年兩年就能把這些問題解決或轉變的。那我們豈不是感到茫然無助了？感到灰心泄氣了？那許許多多值得讓人提出的疑問和值得讓人提出的見解不都成了沒用的東西？那也不是！首先我們自己要端正態(tài)度，要用一個正確的觀點來看待中國的教導問題，要摒除所有其它拐彎抹角的立場和想法，要懂得教導的中心任務和目標只有一個，那就是無論是在什么時候什么國家，一個為教導而訂立的制度就象是一個飛旋的車輪，它的轉動前行無疑是也只能是在為培養(yǎng)好和教導好下一代而不停的在服務著。教導制度還應象是一條直行軌道，教導施行人依附這條平坦的直線往前行應當是可以的，但現實中，不消除在某處某點或某段有人為的阻擋和曲意的曲解。那么這樣說來，我們中國目前所訂立的教導制度慷慨向應當是對的，是沒有錯的。但在實際施行中為什么會有這樣和那樣的問題存在呢？為什么還會帶來很多負面影響呢？中國的教導怎么了？畢竟這里面產生了什么質變和有什么錯誤嗎？那我們又該如何來尋找它這個問題的根結呢？
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早在新中國剛成立時，國家面對貧窮落伍的局面，就已發(fā)明要想轉變這種面貌，必需要擁有知識和控制科技的能量，要想解決這個問題，首先就是要把國民教導搞上去。在此思想領導下，我們國家立刻提倡了全面性的“掃盲運動”，緊接著又號召全國全民性的“普及高小”，再緊接著就是訂立了“十年任務教導制”。如今更是在一步一步地逐步完善我們的國民教導，從幼小時的學前班到小學，再從小學到中學，然后就是到高中，正式施行的教導長度已達到了十三年之久。這也只是順應時代發(fā)展的變更，其方針政策從慷慨向來說，它的運轉應當是正確無誤的。
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教導制度沒有錯，那么是錯在學生和家長嗎？我們再拐回來看看接收教導的學生及家長們。根據我們中國現有的國情，學生最終要走的一條路就是要參加高考，要接收一次無情的“風暴”洗禮。我之所以稱現在的高考是一場“風暴”，絕不是夸張其詞，危言聳聽。它來的快，去的急，但卻在一瞬間無形中已決定了多少人和多少個家庭的榮辱及今后學生們自己的社會人生命運，可以說它直接牽動著千千萬萬個老百姓的心。一個莘莘學子十幾年來積攢的努力和幻想要在這短短幾天里見真章，這是決定他們人生的重要轉折時刻，甚至于說是一場可見生逝世的拼搏。歷年的高考，不但對一個學生是那么的重要，對一個學生的家長更尤為重要。常言說：十年寒窗苦，一朝題名時。一個學生的期盼等候不就是在這短短的一刻嗎？考出了好成績，考上了名牌校，考生們高興，家長們歡欣，培養(yǎng)教導他們的老師們也露出了會心的一笑，可以說是皆大歡樂的事。學有所報，畢生的前途有靠，光宗耀祖了，學生們的家長為此喜極而流淚了。是啊，學生們的一片心與家長的那份心比起來不知要錯離出多少倍。年年月月，時時刻刻，家長對子女們的關愛之心，望子成龍之心是何等的焦灼，何等的夢盼。他們有錯嗎？沒有！他們對自己的孩子從小到大可以說沒有一點點的私心雜念，為了讓孩子能接收更好的教導或者說能給他們發(fā)明更好的條件，他們愿意付出自己的所有。有些家庭條件比較艱苦的家長們?yōu)榱俗尯⒆觽兡軌虬残哪c好好的上學，他們自己在實際生活中所遇到的種種艱巨困苦及所付出的代價可以說已達到或超出了做為一個人的極限。支撐他們的臨界點就是期盼孩子們能學有所成，學有所歸，將來好“混出”一個人樣來。 相關閱讀