現(xiàn)在已是夜晚時(shí)分，想起白天幾個(gè)學(xué)生向我請(qǐng)教，問(wèn)我怎樣才能提高語(yǔ)文成績(jī)，就現(xiàn)在的教育制度來(lái)看，這不是幾句話能說(shuō)明的事情。因?yàn)�，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，除了提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)外，更重要的是在一定程度上要應(yīng)付各種考試，為此，我就你們的學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)該如何學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)來(lái)談幾點(diǎn)看法：
首先，要明確語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)行的語(yǔ)文《教學(xué)大綱》要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本語(yǔ)文能力，那么課堂上我們就應(yīng)該帶著這些任務(wù)來(lái)上課。要學(xué)習(xí)這些能力，教材是學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師是你們和教材的中介。能力在課堂上的形成，最重要是離不開教材，作為“中介”，老師不僅是一個(gè)依據(jù)教材傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)的人。就此看來(lái)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，所以，作為學(xué)生在課堂上不能只看老師給我們講了多少，而是應(yīng)該想一想自己在課堂上完成了多少學(xué)習(xí)任務(wù)。有些學(xué)生在課下交流喜歡某個(gè)老師，不喜歡某個(gè)老師，從不交流在這節(jié)課上完成了多少學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，我們不否認(rèn)老師在課堂上的差別，那是老師的問(wèn)題，應(yīng)該由他們自己去檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，學(xué)生可以根據(jù)自己的思考與老師進(jìn)行交流，千萬(wàn)不可依個(gè)人的好惡來(lái)聽(tīng)或是不聽(tīng)老師的講課。另外，在課堂上，不能把老師當(dāng)做一個(gè)演員去欣賞，去品頭論足，與其說(shuō)是聽(tīng)老師講課，不如看老師是怎樣幫助自己怎樣去理解知識(shí)，怎樣指導(dǎo)自己去進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。我們的語(yǔ)文課本只是個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本，通過(guò)課本這些例文的學(xué)習(xí)，你們要掌握一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的能力，如閱讀能力，思考能力，發(fā)散思維能力，創(chuàng)新能力等等。我們還要明確自己學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，那就是要沖過(guò)一次次的考試！這是誰(shuí)也不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要清醒的知道，老師不是字典、詞典，不可能代替你們自己能夠做到一些事情，所以，在完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要靠自己的勤奮多查閱工具書，多理解概念，多積累知識(shí)，多練筆，才能接近、達(dá)到本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，要掌握學(xué)習(xí)方法和做題技巧。在獲得了一定的知識(shí)后，還要掌握一些必需的學(xué)習(xí)方法和做題技巧。比如，閱讀記敘文文章的方法，思考問(wèn)題的方法，表述問(wèn)題的方法等等�，F(xiàn)在的記敘文基本上是廣義的，但無(wú)非就是記事、寫人、寫景、抒情，加上必要的議論和抒情，看一篇文章要有這個(gè)過(guò)程：俯視全文——抓住重點(diǎn)——回歸全文，有了這樣一個(gè)看三遍文章的過(guò)程，對(duì)這篇文章的理解就基本上有數(shù)了。然后，根據(jù)不同的要素、表達(dá)方式、修辭等要求再深入理解就可以做題了。對(duì)文章的理解最終還要落實(shí)到做題上來(lái)，閱讀好題是做題的關(guān)鍵，首先要看清題的要求，里面有幾問(wèn)？涉及到哪些概念？答題的層次有幾個(gè)？這些問(wèn)題弄清楚了才可以做題。值得注意的是，學(xué)語(yǔ)文一定要理解、牢記一些重要的概念，如果概念搞不清，就不可能做對(duì)題，比如，“表達(dá)方式”、“表現(xiàn)手法”、“修辭方法”的比較、“文章的要素”等等。以上問(wèn)題都弄懂了，做題才能“游刃有余”。比如，賞析古詩(shī)詞的題，考這類的題一般是課本里的內(nèi)容，或是與課本中相關(guān)的內(nèi)容，并不難，一般是先從語(yǔ)言的外部形式來(lái)考慮：修辭、煉句、表達(dá)方式的使用，然后，再分析使用上述的效果，最后，總結(jié)這些效果對(duì)詩(shī)人要表達(dá)思想或情感的作用。能做到些，這類題就沒(méi)問(wèn)題了。如果對(duì)每一類題型都去尋求它的規(guī)律，自然就會(huì)形成一個(gè)做題的體系，那么，語(yǔ)文考試對(duì)你們來(lái)說(shuō)就是很容易的事了。
現(xiàn)在的學(xué)生壓力太大，這是5、60年代的人所不能理解的，他們總是拿老眼光、老辦法來(lái)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的學(xué)生。以前人們常說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我對(duì)你們說(shuō)：“不必遠(yuǎn)慮，解決近憂”，只有解決了眼前一次次的考試，較好地邁過(guò)中考、高考，才能順利地達(dá)到你的人生大目標(biāo)。所以，你們現(xiàn)在要熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因?yàn)樗粌H能提高自身的素養(yǎng)，它也是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它“審天地之美，析萬(wàn)物之理”，離開了語(yǔ)文，一切學(xué)科都是蒼白的；離開了語(yǔ)文，人類所表達(dá)的情感也是蒼白的。 相關(guān)閱讀