新華網(wǎng)北京８月４日電（記者吳晶、趙超、郭麗琨）日前頒布的《國家中長期教導(dǎo)改革和發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)（２０１０－２０２０年）》，凸顯出當(dāng)前教導(dǎo)改革的亮點(diǎn)與難點(diǎn)。
亮點(diǎn)，是對大眾急切反應(yīng)的教導(dǎo)問題的積極回應(yīng)；難點(diǎn)，亦是對大眾依然質(zhì)疑的教導(dǎo)問題的坦誠面對。從推動(dòng)任務(wù)教導(dǎo)均衡發(fā)展到減輕中小學(xué)生課業(yè)累贅，從清算并規(guī)范升學(xué)加分政策到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過吸納民意形成的《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》為未來１０年的教導(dǎo)改革與發(fā)展開辟了廣闊空間，供給了開放思路。
人才培養(yǎng)體制改革：多一種標(biāo)準(zhǔn)就多一批人才
重視學(xué)思聯(lián)合；重視知行統(tǒng)一；重視因材施教……在《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》中，人才培養(yǎng)體制改革無疑是一大亮點(diǎn)。
“這些改革措施都是針對我國人才培養(yǎng)體制中存在的弊病而提出的�！敝袊虒�(dǎo)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長談松華說，我國在人才培養(yǎng)體制方面的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并存。一方面我國比較強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，但另一方面我們卻疏忽了對有特別才干學(xué)生的培養(yǎng)。
在談松華看來，根據(jù)《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》的設(shè)計(jì)，今后人才培養(yǎng)體制改革要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，一是讓所有的學(xué)生都能夠得到均衡的培養(yǎng)，達(dá)到成才的目標(biāo)；二是讓那些有特別才干的，拔尖創(chuàng)新的人才干夠更好、更快地成長。
有專家認(rèn)為，《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》的相干表述無疑是對高考招生制度改革引發(fā)爭議的積極回應(yīng)。特別是在北京大學(xué)推行中學(xué)校長實(shí)名推薦制遭遇“為難”的情況下，《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》對升學(xué)以及評(píng)價(jià)制度的表述也釋放出支撐類似改革的積極信號(hào)。如對專長明顯、符合學(xué)校培養(yǎng)請求的，根據(jù)面試或者測試成果自主錄�。桓咧须A段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)良的，推薦錄取。
清華大學(xué)副校長謝維和指出，人才培養(yǎng)模式是個(gè)微觀問題，含有很多學(xué)術(shù)因素，而評(píng)價(jià)又是一個(gè)極其復(fù)雜的問題，在這種情況下，《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》敢于去碰這種硬問題，這本身是一個(gè)非常大的突破�！督虒�(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》從觀念更新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)制度改革等各個(gè)層面，構(gòu)成了全部人才培養(yǎng)體制改革的完整框架。
《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》提出“摸索增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方法”。
“多一種標(biāo)準(zhǔn)就多一批優(yōu)良人才�！敝x維和說：“《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》提出這一點(diǎn)，非常適應(yīng)教導(dǎo)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律�！�
教導(dǎo)部政策法規(guī)司司長孫霄兵指出，培養(yǎng)人才不僅僅需要改革方向和模式，更需要改革體制。首先要貫通各級(jí)各類教導(dǎo)，搭建人才成長“立交橋”；做到教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)合，達(dá)到“知行合一”；做到學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)聯(lián)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些要素在《教導(dǎo)計(jì)劃綱領(lǐng)》中都有涉及和體現(xiàn)。
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