□人才發(fā)展計劃綱領(lǐng)解讀

　　專家稱“蟻族”呈現(xiàn)是因為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生脫離社會需求

　　培養(yǎng)有用人才應(yīng)當(dāng)“看客下菜”

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制在綱領(lǐng)中位列五大機制首位，人才培養(yǎng)開發(fā)機制建設(shè)是否成功，也是其他機制建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

　　綱領(lǐng)專家顧問組專家、中國人才研究會副會長王通信就這一主題接收記者專訪時坦言，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，基本原因不是我們國家的人口多，而是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合社會需求。所謂“蟻族”的呈現(xiàn)，實際上是這類畢業(yè)生的專業(yè)類型或者培養(yǎng)程度與社會需求脫節(jié)。

　　“綱領(lǐng)首次提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制，就是要用制度、用法律來避免呈現(xiàn)這種脫節(jié)，并保障一個人人都能夠成才，人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開發(fā)環(huán)境。”王通信這位著名學(xué)者非常平易近人，談吐坦率而又不失風(fēng)趣，他對于人才工作理論與實踐的熟諳使他的解讀深入到人才培養(yǎng)的本質(zhì)。

　　教導(dǎo)階段人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會需求

　　“就像是飯館炒菜，炒什么菜應(yīng)當(dāng)根據(jù)顧客的請求來做，如果炒出來的菜顧客不愛吃，那么這個飯館自然就會關(guān)張�！蓖跬ㄐ呕顫姷仃U明了當(dāng)前很多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不受歡迎的原因�！捌鋵嵑芏嘈袠I(yè)都有很大的人才缺口，招不到人。而另一方面，不受歡迎的學(xué)生又大批被生產(chǎn)�！�

　　一個看似可笑又很現(xiàn)實的大學(xué)招生通病是：專業(yè)設(shè)置原則是學(xué)校有什么專業(yè)的老師，就招什么專業(yè)的學(xué)生；招多少學(xué)生，重要看教室大小和食堂容量。

　　“有的專業(yè)已經(jīng)不符合社會需求，如果學(xué)校還開設(shè)這個專業(yè)，就會導(dǎo)致學(xué)生從一入學(xué)就注定對社會沒用，因為社會不需要這個專業(yè)的人。這樣的成果就是，學(xué)校名義上是在培養(yǎng)人才，而實際上是在耽誤人才�！�

　　王通信指出，大學(xué)教導(dǎo)歸根到底是要服務(wù)社會的，大學(xué)不能關(guān)起門來辦，要研究社會需要，包含社會需要哪些專業(yè)，需要哪種類型什么層次的人，必須加強與社會溝通。這次綱領(lǐng)也提出要“建立人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的動態(tài)調(diào)控機制，優(yōu)化教導(dǎo)學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”。

　　“不僅如此，評價一個學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生怎么樣，應(yīng)當(dāng)讓社會也有發(fā)言權(quán)，建立社會參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。”王通信說，比如每年從各個學(xué)校分到各用人單位的學(xué)生到底怎么樣，不能由學(xué)校說了算。學(xué)校能說的是，我的學(xué)生在國際期刊上發(fā)表了多少篇論文，但這只能算是其中一個指標(biāo)，最終這個學(xué)生才能如何應(yīng)當(dāng)由用人單位來評價。

　　“比如用人單位可以通過設(shè)立若干評價指標(biāo)，來評價這個學(xué)校學(xué)生的科研程度、創(chuàng)新才能等，然后根據(jù)評價成果來評價一個學(xué)校訂學(xué)生的培養(yǎng)程度。而不是因為這個學(xué)校是名牌大學(xué)，學(xué)生發(fā)表的論文多，就說這個學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是優(yōu)良的�！�

　　機動錄用培養(yǎng)機制利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　“以前每年通過測驗的大學(xué)招生方法，是一考定畢生，考上了是鳳凰，考不上是草包。但是很多高考落榜生都是非常優(yōu)良的人�！蓖跬ㄐ耪f，有的人很聰慧，但不合適測驗，不擅長用文化情勢來表達，這就需要通過多種方法來辨別人才，發(fā)明人才。目標(biāo)就是給人才正確的評價，不埋沒人才，給人才成長的機會。

　　另外，對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持因材施教，建立高級學(xué)校拔尖學(xué)生重點培養(yǎng)制度，履行特別人才特別培養(yǎng)。“比如同是一個班的學(xué)生，有的學(xué)生一入學(xué)就明顯比別的學(xué)生優(yōu)良得多，再讓這種學(xué)生接收慣例教導(dǎo)可能會浪費時間。遇到這種學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)對他們進行特別培養(yǎng)，比如給他幾本書，讓他自己看，看完了測驗合格就可以。另外還可以跳班、跳級。就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓他們在接收教導(dǎo)時，能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的情況得到充分地發(fā)展。”

　　王通信還強調(diào)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校在培養(yǎng)模式上應(yīng)當(dāng)更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)新型教導(dǎo)模式。他認(rèn)為，全面推動素質(zhì)教導(dǎo)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作用非常大，如果學(xué)生除了懂相干專業(yè)的理論和實踐外，還有其他方面的文化素養(yǎng)，就很容易創(chuàng)新。因為知識是相通的，能夠互相啟發(fā)，比如搞數(shù)學(xué)研究的人如果也有美學(xué)素養(yǎng)可能會更容易發(fā)明真理。另外，素質(zhì)教導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)重視德育，不斷進步各類人才的思想道德程度同樣非常重要。