運(yùn)河畔網(wǎng)訊：每天長跑鍛煉，停了一天，渾身不舒適;每天“不運(yùn)動”，某天忽然長跑，渾身難受……每天都學(xué)習(xí)，日積月累，學(xué)識淵博，每天不學(xué)習(xí)，時間也悄悄溜走了……你是否有每天鍛煉的習(xí)慣，是否有每天讀書的習(xí)慣，是否有時常思考問題的習(xí)慣，是否有定期總結(jié)(過去)的習(xí)慣……每一位靠能力成功者都有一個好的習(xí)慣，多數(shù)成功源于習(xí)慣的力量!

　　好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)源于中小學(xué)培養(yǎng)，源于嬰幼兒教育。

　　兒童成長有兩大部分：身體發(fā)育(包括大腦細(xì)胞發(fā)育);智力提高。培養(yǎng)兒童養(yǎng)成愛運(yùn)動，愛學(xué)習(xí)，愛思考，以及培養(yǎng)對某些知識、技能的興趣十分重要!對兒童的教育也就是對其智力發(fā)育的開發(fā)(促進(jìn)腦細(xì)胞的健康發(fā)育)，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)其對一定專業(yè)知識的興趣與熱愛……

　　“教育萬能論”的極端論斷就是：“給我一百個健康的‘普通’孩子，我可以將他們培養(yǎng)成社會所需要的‘任何’一種人才”。有句不太好的俗話：“龍生龍，鳳生鳳，耗子的孩子會打洞”——這句話也部分反應(yīng)了教育的作用——在中國古代，家庭教育起了主導(dǎo)作用。至于“狗孩”、“豬孩”、“狼孩”的另一類“教育作用”的極端例子也就不多說了……

　　多少父母期望、盼望自己的孩子“成龍”、“成鳳”，可是，真正成長為父母希望的“人才”“很難”。為什么呢?主要是其父母的水平和采取的方法導(dǎo)致的!與自己小孩相處最多時間的父母是如何教導(dǎo)幼兒的呢?給小孩報十個興趣班，能保證孩子培養(yǎng)出來什么興趣呢?能夠?qū)W到、掌握多少以后“有用的”知識呢?不學(xué)肯定不會，學(xué)了能會多少呢!

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　　培養(yǎng)小孩哪方面的興趣是家長的價值觀的體現(xiàn)，幼兒必須有監(jiān)護(hù)人的合理管護(hù)——能夠選擇適宜的教育方式是家長水平的表現(xiàn)!其實(shí)書畫世家的小孩是不用上繪畫班的。通過興趣培養(yǎng)，一些小孩可能會在哪些方面“成績優(yōu)異”，因而更加喜歡那類專業(yè)，從而使“學(xué)與愛”互相促進(jìn)。如果方法不得當(dāng)，費(fèi)時、費(fèi)錢、費(fèi)精力，還可能引發(fā)小孩的厭學(xué)心里……

　　早學(xué)等不等于早教?答案明了：不是“一馬事”!早教是為了促進(jìn)兒童腦細(xì)胞發(fā)育的，“從業(yè)有長短”雖不是早學(xué)的目的，不過通過早學(xué)確實(shí)可以使兒童更早的接觸到相應(yīng)的知識，能夠發(fā)現(xiàn)兒童“愛好”，如果能夠真正“培養(yǎng)了興趣”，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于其以后成才……