孩子的智力發(fā)育是否正常，在嬰幼兒時(shí)期就可以發(fā)現(xiàn)。老人們常常稱贊那些不哭不鬧，不給大人添麻煩的孩子為“乖”，殊不知這正是孩子行為障礙的表現(xiàn)之一。這種乖是因?yàn)樗麄儗?duì)周圍事物缺乏興趣，注意力和反應(yīng)能力較差的表現(xiàn)。由于父母?jìng)兊恼`解，致使這些孩子在早期沒有及時(shí)得到訓(xùn)練，直到孩子上學(xué)后才發(fā)現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，智力存在問題。但隨著年齡的增長(zhǎng)，用訓(xùn)練來提高孩子智力方法則越來越難以奏效。所以，早期觀察孩子的智力發(fā)育情況非常重要。

　　嬰幼兒智力障礙的行為表現(xiàn)主要有：

　　1.很晚才出現(xiàn)微笑，不注意別人說話，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育落后。

　　2.視覺功能發(fā)育不良，不注意注視周圍人和事物。

　　3.對(duì)聲音缺乏反應(yīng)。

　　4.咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，當(dāng)給固體食物時(shí)，易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐。

　　5.會(huì)走路后兩腳依然相互亂碰，直到2~3歲仍出現(xiàn)。

　　6.正常孩子在3~4個(gè)月時(shí)，經(jīng)常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的孩子在6個(gè)月后仍持續(xù)有這樣的行為。

　　7.正常孩子在6~12個(gè)月時(shí)，經(jīng)常將東西放進(jìn)嘴里，當(dāng)手的動(dòng)作比較熟練時(shí)，就不再用嘴。但智力發(fā)育落后的孩子用嘴的動(dòng)作持續(xù)到很晚，有時(shí)到2~3歲還將玩具放進(jìn)嘴里。

　　8.正常孩子在15~16個(gè)月時(shí)就不再把東西隨地亂丟，而發(fā)育遲緩的孩子持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)。

　　9.正常孩子在1歲時(shí)停止淌口水，有缺陷的孩子持續(xù)時(shí)間要長(zhǎng)。

　　10.在清醒時(shí)，智力低下孩子有磨牙動(dòng)作，而正常孩子沒有。

　　11.智力低下的孩子有時(shí)需要反復(fù)或持續(xù)刺激后才引起啼哭，哭時(shí)經(jīng)常發(fā)出喉音，有時(shí)哭聲尖銳或尖叫，也有時(shí)哭聲無力。正常孩子的哭聲常有音調(diào)變化。

　　12.對(duì)周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應(yīng)遲鈍是智力低下兒童的重要特點(diǎn)。

　　13.智力低下兒童多表現(xiàn)為多睡和無目的地多動(dòng)。

　　除了觀察上述行為以外，對(duì)于2歲以上的孩子，心理醫(yī)生可以用心理測(cè)驗(yàn)的方法來測(cè)查孩子的智力發(fā)展水平。父母應(yīng)該常把自己的孩子與其他同齡孩子比較，不要主觀斷言孩子將來會(huì)很聰明，或寄希望于他們長(zhǎng)大會(huì)聰明，這樣會(huì)耽誤孩子最佳訓(xùn)練時(shí)間，以至影響他的一生。

　　孩子的智力處于邊緣狀態(tài)怎么辦？

　　如果孩子的智商用韋氏智力量表測(cè)量處于70~85之間時(shí)，就屬于邊緣狀態(tài)。他既未達(dá)到正常的智力水平，也不屬于智力低下，是由于大腦發(fā)育有輕度的障礙，影響了一些大腦高級(jí)精神活動(dòng)。例如，在抽象思維能力、理解能力、組織能力、語言表達(dá)能力等方面比正常的孩子要發(fā)展得慢一些，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到一定的影響。

　　造成孩子的智力處于邊緣狀態(tài)的原因有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)問題。例如，先兆流產(chǎn)、難產(chǎn)窒息、產(chǎn)鉗助產(chǎn)、懷孕期間情緒緊張不安等，都會(huì)影響孩子大腦神經(jīng)功能的發(fā)育。在后天撫育方式上，父母把孩子交給老人和保姆，很少對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，有的甚至不送孩子上幼兒園和學(xué)前班，使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。到了小學(xué)期間，在學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力方面當(dāng)然要差于其他受過訓(xùn)練的孩子。還有的父母與此相反，因?yàn)橛X得孩子比別人各方面弱一些，就對(duì)孩子無微不至地照顧，有些孩子很大了還不會(huì)自己系鞋帶、擦屁股，父母手把手地教孩子寫字甚至代替孩子做題。看到他們比正常孩子反應(yīng)慢，父母?jìng)兺�往�?duì)此失去耐心，不是打罵孩子就是輕易地告訴孩子現(xiàn)成的答案等，造成孩子依賴性強(qiáng)，缺乏自信心和獨(dú)立性。有些父母對(duì)孩子的體育不達(dá)標(biāo)不以為然，有些孩子動(dòng)作笨拙、拖拉，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性極差，這些都會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的提高。孩子需要老師和父母更多的關(guān)心和幫助，但不是過多的嬌慣和保護(hù)，更不應(yīng)該放棄不管。特別是智商發(fā)育在邊緣的孩子。

　　孩子的智力水平在成年以前是可以通過科學(xué)訓(xùn)練來開發(fā)和提高的，越早訓(xùn)練越好。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子早期發(fā)育階段，在某些方面比別的孩子發(fā)育得晚或慢，就需要咨詢兒童心理專家，及早檢查，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練。