十年寒窗苦，一朝不成再去復(fù)讀。分?jǐn)?shù)，已成為了決定一個(gè)人的唯一前途。正好應(yīng)了那句話：考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根。
然而即使是這樣，當(dāng)泛泛學(xué)子們紛紛進(jìn)入社會(huì)后，卻呈現(xiàn)了一種很有意思的怪現(xiàn)象。優(yōu)良者很難適應(yīng)社會(huì)，而平庸者卻能很快融入其中。
這是一個(gè)怪異的現(xiàn)象，而又是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)與學(xué)校，在努力的重視書本分?jǐn)?shù)教導(dǎo)的時(shí)候，卻完整的疏忽了德智體美勞教導(dǎo)的重要性和作用性，以至于造成了這樣的成果。
只關(guān)心分?jǐn)?shù)，與自然幾乎完整脫節(jié)的教導(dǎo)孩子，進(jìn)入社會(huì)后的感到是相當(dāng)?shù)膲阂�，心理脆弱，�?jīng)不起挫折打擊。然而懂得與自然相融合的教導(dǎo)孩子，對(duì)于社會(huì)卻有著自己很好的處理和適應(yīng)措施。
接近自然、適應(yīng)自然，是中國(guó)教導(dǎo)的一塊不愿觸及或者很難真正做到的逝世角。貫徹分?jǐn)?shù)的重要性、決定性，無時(shí)無刻不在讓家長(zhǎng)、學(xué)生乃至社會(huì)都?jí)阂值拇贿^氣，這又是何必之舉？
知識(shí)固然是武裝個(gè)人，興盛國(guó)家之本，然用它去作為確定一個(gè)人的優(yōu)良，否定一個(gè)人的不足，卻真的是一個(gè)有失偏頗之行語。
教導(dǎo)有句話：發(fā)明不足，及時(shí)改正不足。然而教導(dǎo)的這個(gè)不足，歷經(jīng)了多少年的歲月，卻始終沒有任何的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變，這又算什么之說篇？
不要總讓全面發(fā)展成為一句空話的口頭禪，多去為孩子和社會(huì)實(shí)現(xiàn)這一句的真正諾言。不要總將可能成為的人才，用一張分?jǐn)?shù)試卷無情的攔擋再校門之外，那樣是對(duì)孩子的不公，也是對(duì)社會(huì)的不平。
�。ㄏ胍龅竭@些，首先應(yīng)好好的清算學(xué)校里面的那些堂而皇之的蛀蟲。他們才是真正的害人之馬、毀人之幽靈。可憐百年大計(jì)、教導(dǎo)為本，如今卻也變成了完整以利益為重。） 相關(guān)閱讀