在由應(yīng)試教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)軌之前些年，特別是對(duì)于農(nóng)村家庭，惟一讓自己的孩子成“龍”或“鳳”的道路就是通過(guò)讀書(shū)、測(cè)驗(yàn)、念大學(xué)。所以，那個(gè)時(shí)代，教師職業(yè)在人們心目中有著高尚的地位。尊師重教的風(fēng)氣相反要比現(xiàn)在濃重得多�？扇缃瘢x大學(xué)已不再包分配，畢業(yè)后，許多大學(xué)生依然要自謀職業(yè)。再加上，社會(huì)上確有這樣的現(xiàn)象廣泛存在：在職場(chǎng)中，學(xué)歷高的不必定比學(xué)歷低的拿的工資多。因而，在社會(huì)上呈現(xiàn)了一種“讀書(shū)無(wú)用論”的觀點(diǎn)。
在生活實(shí)際中，確已存在當(dāng)初學(xué)習(xí)成績(jī)差的人在現(xiàn)實(shí)中獲取金錢的本事絲毫不比學(xué)習(xí)成績(jī)好的那些人差，相反，生財(cái)?shù)耐緩交蛟S還要多一些。
而這些，闡明了一點(diǎn)，對(duì)金錢的獲取已成為許多學(xué)生與家長(zhǎng)尋求的惟一目標(biāo)。使得一些學(xué)生在學(xué)校中，過(guò)起了“混日子”，混一個(gè)畢業(yè)證，為讀書(shū)的目標(biāo)。
從所有與老師產(chǎn)生抵觸，繼而不尊重自己的老師并參與毆打事件之中的學(xué)生中，通過(guò)調(diào)查顯示，都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想品德差的學(xué)生。他們除了自己不好好學(xué)習(xí)之外，還會(huì)影響其他的學(xué)生。如果老師一旦施加管教，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情感。再加上某些家長(zhǎng)的縱容，而使其更加放縱。而一些教導(dǎo)法規(guī)，基礎(chǔ)上是對(duì)教師的行動(dòng)在進(jìn)行限制。這就是從教環(huán)境的影響，對(duì)此，從中會(huì)獲取許多思考。
現(xiàn)行教導(dǎo)評(píng)價(jià)中的弊病，迫使教導(dǎo)本位思想脫離。雖然素質(zhì)教導(dǎo)提倡推行了多年，但真正對(duì)學(xué)校與教師的工作評(píng)價(jià)，在一些地區(qū)，仍然唯一采用的還是學(xué)生測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。什么分?jǐn)?shù)排名？學(xué)科比賽名次？學(xué)校上重點(diǎn)線人數(shù)排名？更有甚者，學(xué)校還開(kāi)有尖子班。這一切，無(wú)不是教導(dǎo)評(píng)價(jià)中的弊病所繁衍出來(lái)的做法。
正因?yàn)槿绱�，教�?dǎo)資源就有失其公平性了，脫離了教導(dǎo)本位思想。那些成績(jī)差，表現(xiàn)劣的學(xué)生往往會(huì)被冷落一旁。在其心理上無(wú)形之中就會(huì)認(rèn)為，老師對(duì)自己的學(xué)生不是同等相待了。舉一個(gè)最為廣泛而典范的例子，如果一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生了抵觸，一般的老師首先要訓(xùn)斥的對(duì)象就是那個(gè)成績(jī)差的學(xué)生。
因?yàn)�，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，與其教學(xué)工作的評(píng)價(jià)有直接的關(guān)系。此種分辨地看待學(xué)生的做法，還表現(xiàn)在許多方面，如批改作業(yè)的過(guò)細(xì)與否，座位的編排，輔導(dǎo)的耐心程度等，勢(shì)必會(huì)給沒(méi)有公平享受教導(dǎo)資源的學(xué)生家長(zhǎng)心理上受到影響。教師形象因而也會(huì)在他們心目中受到損壞。
保護(hù)教師的尊嚴(yán)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)某些現(xiàn)行教導(dǎo)體制上的弊病，從根源上加以掘棄與轉(zhuǎn)變，是一個(gè)重要的方面。
教師隊(duì)伍的不純凈，有損教師形象。在現(xiàn)今的教師隊(duì)伍中，依然存在著一些“誤人子弟”之人。媒體上也有這方面的批露。教師，因其職業(yè)的特別性，其形象在大眾,視野中，要比其它行業(yè)的人，言行舉止請(qǐng)求會(huì)更嚴(yán)格。
而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師的思想已被不良行動(dòng)所沾染。大行吃喝玩樂(lè)之風(fēng)，嚴(yán)重背離了其職業(yè)道德。正是這些人損壞了教師隊(duì)伍的整體形象。教師的高尚的形象，在人們心目中大打折扣。及時(shí)有效地清除教師隊(duì)伍，并使之更純粹性，也是保護(hù)教師尊嚴(yán)所要采用的舉動(dòng)。
總之，從老師被打事件中，保護(hù)教師的尊嚴(yán)，已勢(shì)在必行。一方面要從教導(dǎo)大環(huán)境與體制上加此思考，不僅在精力上加以鼓勵(lì)與宣傳，而且更重要的是把進(jìn)步教師待遇落到實(shí)處，不要停留在只是喊喊口號(hào)而已；另一方面要從教師自身抓起，建立良好的職業(yè)道德形象。 相關(guān)閱讀