狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而回避危險，發(fā)明食物，堅強地生存下來。
心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后他們的成績明顯進步。
這是2010年海南省高考語文試卷為考生供給的三段文字材料，請求考生不脫離材料內(nèi)容及含意的范疇作文。
讀罷上述三段文字材料，我們不難得出這樣一個結(jié)論，這就是，人的成長需要必要的環(huán)境來支撐。
中小學(xué)教導(dǎo)把孩子們捆綁、拘泥于升學(xué)測驗所規(guī)定的語文、數(shù)學(xué)、英語等幾個重要學(xué)科以及與這幾個學(xué)科相干的“測驗必勝”配套的“訓(xùn)練手冊”之中，從老師到家長，對學(xué)生進行嚴看逝世守，唯恐他們?yōu)g覽長篇名著、科普知識等其他的課外書籍不能自控而疏散了“精力”；為了孩子們的“安全”和“身心健康”，學(xué)校出臺了諸如“嚴禁到溝河塘壩游泳、滑冰、玩�！钡热舾蓚�“不準”和“嚴禁”，家長更是不遺余力地嚴加看管，導(dǎo)致了我們的孩子大多不識水性，完整喪失了緊急關(guān)頭的自救才能。對當下獨生子女保持實行“圈養(yǎng)”，不敢讓他們消散于師長視線一分一秒，這與把“可以長到一尺長”的魚硬是放在“小魚缸里”來養(yǎng)育有何差別呢？如此壓抑孩子們的“好奇心”，還怎敢指望孩子們“對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而回避危險，……，堅強地生存下來”？
有這樣幾個孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿頭腦不切實際的幻想�！彼�(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。這個孩子就是后來提出“相對論”、成為現(xiàn)代物理學(xué)開創(chuàng)者和奠基人、1921年諾貝爾物理學(xué)獎得主愛因斯坦。
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔失望地說：“孺子不可教也！”這個被視為“不可教”的“孺子”，便是后來成為世人敬慕的雕塑大師羅丹。
一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只知道打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有老師和長輩都認為他資質(zhì)平庸、與聰慧沾不上邊。他就是后來成為出色生物學(xué)家、“進化論”奠基人的達爾文。
一個孩子小時侯性格內(nèi)向，心靈手巧，但在學(xué)校讀書時成績卻很差。他就是1703年任英國皇家學(xué)會會長、1706年受女王安娜封爵、微積分和經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立人牛頓。
一個孩子因為在學(xué)校讀書時專愛向老師提出一些與課本知識無關(guān)又稀奇古怪問題，成為老師眼里“不值得一教的學(xué)生”而被攆出校門。他就是世界著名的發(fā)明家愛迪生。
還有一個孩子讀小學(xué)的時候，除了語文成績較好之外，其它許多門課的成績都相當糟糕，數(shù)學(xué)總是不合格。有一次，老師急了，說：“將來咱班最沒出息的那個人，就是你！”然而，這個孩子后來卻創(chuàng)作出了《皮皮魯和魯西西》、《舒克和貝塔歷險記》等優(yōu)良童話作品，不僅被制成畫冊，還被改編成動畫片，成為作家中的大款，并被評為北京十佳青年。他就是中國現(xiàn)代著名童話大王鄭淵潔。
任何一個孩子不可能在任何一個方面都令人滿意，但不同的孩子在不同的方面確定都有其“過人”之處，所以，對成長中的孩子，我們不可“一碗涼水看到底”地妄加定論，而應(yīng)把每一個孩子都虔誠地視為“最有前途者”，進而觀賞他們、鼓勵他們，最大限度地滿足他們的好奇心，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們成材的自負心；絕不可一味地將我們的意志強加于孩子而人為地限制孩子的發(fā)展空間，更不可人為地把孩子劃分成不同層次（三六九等）編排到“重點班”、“普通班”而使他們的心靈受到損害。
每個孩子都有一座屬于自己的天堂，只要我們敢于為他們營造良好的成長環(huán)境，只要我們擅長按照人才成長的規(guī)律去正確教導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)他們，即便他們?nèi)蘸蟪刹涣藧垡蛩固埂⒘_丹、達爾文、……、鄭淵潔，他們最起碼可以成為一個離開父母的羽翼呵護也能健健康康生存下去、自食其力的人。 相關(guān)閱讀