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湖南石門縣某中學一位學生訴說了這樣一段人生經(jīng)歷：“教師也變了，他們對有錢的個體戶的興趣也越來越濃了。就拿我們班上的班主任來說吧，她并沒有像別的老師一樣把自己的學生當孩子看，卻把學生當成自己的搖錢樹，經(jīng)常多收學生的錢，補4次課只有16小時就收了每位學生50元，難怪社會上傳言現(xiàn)在老師最吃香。有一次她多收了我們每位學生35元錢，我們?nèi)嘤?6人。這是多么可恥的行動，竟然是一位國民教師做的事，我真不敢信任。我籌備去告她，我把這想法告訴了同學，他們表面上很支撐我，沒想到竟然有一位同學在班主任面前打了小報告。班主任知道后一而再，再而三地找我麻煩，把我逼得沒方法了，只好逃學。這是我第一次逃學，只有兩小時。我想學習。返校后，她又找了一個借口撤掉了我的班干部職務，還對我進行了無理的批評。幾個還有正義感的同學告訴我說，班主任趁我不在時，說我思想開小差，不是什么讀書的料，將來必定是個坐臺的。我聽了后神經(jīng)幾乎都崩潰了，我沒有動力去學習，因為老師竟然在同學們面前辱罵自己的學生，這還是一個老師嗎？我的思想開端被動搖了，也懂得了見風使舵，我本正直的靈魂被扭曲了�！苯虒Ц瘮∽钪苯拥氖芎φ呤菍W生，而學生是祖國的花朵，祖國的未來。也就是說，教導腐敗直接影響到未來一代建設者的思想文化素質(zhì)。正是在這種意義上說，教導腐敗是社會迫害最大的腐敗。（《中國青年報》2001－03－28吳湘韓）
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六、還有一點需要弄明白：教導腐敗并不就等于教師腐敗。教師腐敗充其量只能算其一個方面。人在社會上生存，可以回避政治，但卻無法擺脫教導。也就是說，即使你早已經(jīng)不在學校讀書，但你卻還在接收著社會的教導。當然，學校的教導是基礎，顯得更為重要。教導包含國家的教導方針政策，行政部門的教導管理，學校的教導工作，教師的教學（育）運動。還有社會、家庭、學生等等與德智體勞美相干的一切運動，都在“教導”之列。所以，我的觀點是：說教導腐敗，并不就等于說教師腐敗。絕大多數(shù)教師在清貧之中獨守師德，兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，令人尊重。所謂的教導腐敗，實際上是一個系統(tǒng)上的腐敗，與政治、經(jīng)濟、體制及社會大環(huán)境上存在的諸多問題，有著不可割裂的關系。只是相較而言，政治腐敗亡國家，經(jīng)濟腐敗亂當世，而教導腐敗卻是失未來，其嚴重性更大而已。
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七、評論一篇文章，先要溫和一下自己的心緒，不要動不動就說人家沒思想。你有思想可以擺出來嘛，言而不行是沒用的。我的思想體現(xiàn)在我的文章中，我信任我的思想并不比一般人差了去，只要你讀過我?guī)灼恼碌脑�，我想還是可以觸動你的！其實，人人都是有其思想的，不論高官、巨賈、精英，還是百姓，抑或乞丐、強盜。一個沒有思想的民族，是一個可悲的民族。而這思想，就來自于教導。你說是嗎？
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謝謝！特別是吳湘韓記者，本人在此引用了您的全文，深以致謝！
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2010，6，17于東莞 相關閱讀