良好學(xué)習(xí)行為與不良學(xué)習(xí)行為

　　學(xué)生的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過，由學(xué)習(xí)與考試引起的心理問題很多，而很多心理問題雖然表面上看，是由其他因素引起的，但與學(xué)習(xí)考試因素又會(huì)交織在一起，使心理問題更加嚴(yán)重，更加復(fù)雜。所以學(xué)習(xí)考試心理輔導(dǎo)是學(xué)生心理輔導(dǎo)中較為重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心理健康具有矯治、預(yù)防和發(fā)展的功能。我們既可以通過學(xué)習(xí)考試心理輔導(dǎo)解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的心理問題，又可以通過學(xué)習(xí)考試心理輔導(dǎo)開發(fā)同學(xué)們的潛能。

　　縱觀任何一個(gè)學(xué)習(xí)群體，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有少數(shù)同學(xué)始終保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)有幾個(gè)同學(xué)總不能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析過多個(gè)學(xué)習(xí)群體后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前者往往具有良好的學(xué)習(xí)行為，后者往往具有不良的學(xué)習(xí)行為。

　　良好的學(xué)習(xí)行為通常有以下幾種類型：1、認(rèn)真吃苦型，這種類型的特征是有遠(yuǎn)大的理想、抱負(fù)和明確的學(xué)習(xí)目的，這類同學(xué)往往不怕困難，不會(huì)被暫時(shí)的挫折嚇倒。2、敢于攀登型，這種類型的同學(xué)，從不滿足于課堂學(xué)習(xí)和教師的講授，而是精益求精，常取得優(yōu)異成績(jī)。3、井然有序型，這類同學(xué)能科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)與生活，在德、智、體、美等各方面都有意識(shí)地鍛煉自己，平時(shí)條理清楚，腳踏實(shí)地，有一定的壓力但不重。

　　與以上幾種良好學(xué)習(xí)行為相對(duì)應(yīng)的是一些不良的學(xué)習(xí)行為，如對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中、學(xué)習(xí)怕苦怕累、缺乏上進(jìn)心等。具體有以下幾種類型。1、對(duì)抗型，這類同學(xué)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度置若罔聞，或有意對(duì)抗。經(jīng)常遲到早退，對(duì)教師懷有敵意，逆反心理重，常以自我為中心，不能正確對(duì)待挫折。2、抑郁型，這類同學(xué)一般性格內(nèi)向，心胸狹窄，遇到一點(diǎn)小事，就耿耿于懷，常常由于長(zhǎng)期心情不愉快和過多的抑郁情緒而影響學(xué)習(xí)。3、厭惡型，這類同學(xué)往往由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，以至于厭惡學(xué)習(xí)。4、白日夢(mèng)型，這類同學(xué)學(xué)習(xí)怕苦怕累，得過且過，在課堂上容易走神，思想開小差，而課后則精神抖擻。平時(shí)喜歡高談闊論，似乎有滿腹經(jīng)綸，理想很遠(yuǎn)大，但總是不能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，這類同學(xué)往往意志薄弱，自我控制能力差，一些人容易陷入情感糾葛而不能自拔。5、偏科型，這類同學(xué)有的是因?yàn)樽约阂詾槟硨W(xué)科沒有用途，而不愿在該學(xué)科上花時(shí)間;有的是因?yàn)樽约耗骋粚W(xué)科基礎(chǔ)太差，學(xué)起來困難較大，所以干脆放棄不學(xué);還有的是因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的任課教師而把情感遷移到該學(xué)科上，也不愿學(xué)習(xí)該學(xué)科。6、學(xué)法不當(dāng)型，這類同學(xué)一般有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能刻苦學(xué)習(xí)，非常希望成功，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，如只知死記硬背，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不靈活，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。 正是由于以上一些不良學(xué)習(xí)行為，使很多同學(xué)學(xué)習(xí)效果不良，學(xué)習(xí)壓力很大，如果能懂得一些現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)律分析，結(jié)合自己的心理特點(diǎn)加以改進(jìn)，則必能優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)于學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)已成為熱門課題，在中國(guó)，各學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)在逐漸滲透學(xué)法指導(dǎo)。讓我們先從學(xué)習(xí)心理著手，學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)心理理論，探討你的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同努力以提高你的學(xué)習(xí)效果。

　　在非智力因素中，學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往要走很多彎路，浪費(fèi)很多時(shí)間和精力，而學(xué)習(xí)效果又不理想，從而容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，造成一種惡性循環(huán)，所以學(xué)習(xí)必須講究一定的方法。 而另外一方面，學(xué)習(xí)雖有法，卻無定法。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，許多人都進(jìn)行過研究，并提出各種不同的具體方法，也有很多不同的學(xué)習(xí)方法測(cè)量量表。下面即向同學(xué)們介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)法。

　　下面有10個(gè)問題，請(qǐng)你根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)際情況，平時(shí)怎么做的、怎么想的就怎么回答。每個(gè)問題有三個(gè)可供選擇的答案：a：是、 b：不一定、 c：否。請(qǐng)?jiān)诿恳活}后選擇相應(yīng)的答案。

　　1、學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎?

　　2、你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎?

　　3、除了小說等一些有趣的書本外，你對(duì)其他理論書根本不看嗎?

　　4、你讀書從來不作任何筆記嗎?

　　5、你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎?

　　6、除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)的嗎?

　　7、你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎?

　　8、你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎?

　　9、上課或自學(xué)時(shí)，你都能聚精會(huì)神嗎?

　　10、你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問題嗎? 答案與說明：

　　第1、2、3、4、5題回答“c”的每題記10分，回答“b”的每題記5分，回答“a”的不計(jì)分;第6、7、8、9、10題回答“c”的不計(jì)分，回答“b”的每題記5分，回答“a”的每題記10分。最后計(jì)算總分。

　　總分在85分以上的，學(xué)習(xí)方法很好;

　　總分在65—85分之間的，學(xué)習(xí)方法好;

　　總分在45—65分之間的，學(xué)習(xí)方法一般;

　　總分在45分以下的，學(xué)習(xí)方法較差。

　　同學(xué)們，你經(jīng)過以上的測(cè)試，你屬于哪一類呢?

　　高考沒加分“裸考”不要緊 只要有信心