●時至今日，教師節(jié)更多的可能是需要反思，重新思考教師應(yīng)該在這個時代扮演怎樣的角色、師生關(guān)系應(yīng)該如何建立、中國教育的目標(biāo)究竟該指向何方……

　　●現(xiàn)代性的負(fù)面后果之一，就是造成人際關(guān)系的緊張和疏離。社會整體處在一個急劇轉(zhuǎn)型的環(huán)境中，當(dāng)人與人之間能夠重新建立信任關(guān)系時，新型的師生關(guān)系也就找到答案了。

　　●主持人：本報記者 龔丹韻

　　●嘉賓：章友德 （上海政法學(xué)院社會學(xué)教授）

　　龔丹韻：教師節(jié)臨近。然而，有點(diǎn)類似前一段的“父母皆禍害”討論小組，最近網(wǎng)上出現(xiàn)一個“老師都去死”小組，80、90后紛紛發(fā)帖訴說某些老師對他們的歧視，即使到成年也無法忘懷。更有意思的是，一些自稱為老師的人也在網(wǎng)上成立了一個“討厭學(xué)生”討論小組，把平時忍著不罵學(xué)生的話都宣泄出來。這樣的師生關(guān)系，您怎么看？

　　章友德：首先從老師的角度看，現(xiàn)在我們要求老師不能對學(xué)生隨意責(zé)罵。但老師其實(shí)也是普通人，也需要發(fā)一些牢騷。歸根結(jié)底，是時代的變遷，把老師從傳統(tǒng)地位，拉回為一份普通職業(yè)，從而造成了落差。

　　傳統(tǒng)文化中，“天地君親師”，作為文化的創(chuàng)造者和傳播者，教師的公眾形象特別高大，人類文明通過這樣一種方式得到傳承。但是近代社會發(fā)展過程，同時也是知識普及的過程，也就是把文化傳播者回歸為一個普通人，和其他所有職業(yè)一樣，只是謀生手段之一。所以在西方，現(xiàn)代教師的職業(yè)規(guī)范、政治地位和經(jīng)濟(jì)地位，都是通過法律來保障的，法律和行業(yè)道德，劃定了老師的責(zé)任和權(quán)利。

　　而我們的情況比較復(fù)雜�，F(xiàn)實(shí)中，老師不僅僅回歸到常人地位，有時經(jīng)濟(jì)地位甚至還不如常人，可社會輿論卻對老師要求特別高，要求這個行業(yè)的人，在各方面扮演超人、圣人，把這看作勇于付出、無私奉獻(xiàn)的特殊職業(yè)，似乎選擇它的人，都是懷抱著崇高情懷上崗的�，F(xiàn)實(shí)并非如此。一些師范學(xué)校的人告訴我，許多貧困學(xué)生，為了享受免費(fèi)的大學(xué)教育才選擇就讀師范，起初他們感到很開心，但畢業(yè)后只能當(dāng)老師，令他們感到很痛苦�，F(xiàn)實(shí)與輿論的落差，讓教師群體產(chǎn)生了角色困惑。網(wǎng)絡(luò)不過是讓我們看到了師生雙方內(nèi)心真實(shí)的想法罷了。