試題重視環(huán)境保護(hù)理念的滲透，如29題以海鹽粒子對(duì)大氣中含氮氧化物的遷移轉(zhuǎn)化為背景，使考生了解到氮氧化物在與海鹽粒子反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生氯自由基，引起臭氧層損耗，從而引發(fā)一系列大氣環(huán)境問(wèn)題，這使考生對(duì)氮氧化物引發(fā)污染問(wèn)題的理解不再僅僅停留在課本介紹的層次上。通過(guò)考查在實(shí)驗(yàn)室中用NaOH溶液吸收NO2的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生意識(shí)到無(wú)論在實(shí)驗(yàn)室還是在工業(yè)生產(chǎn)中，污染都是可控的，控制污染的產(chǎn)生比治理污染更為重要。對(duì)環(huán)境保護(hù)理念的滲透還體現(xiàn)在廢水的治理與利用上，31題含硫廢水的回收利用、32題含鉻廢液的處理都在證明：對(duì)廢水、廢液進(jìn)行科學(xué)合理的利用既可以保護(hù)環(huán)境又可以變廢為寶，化學(xué)科學(xué)的社會(huì)效益在這些題目中得到了很好的體現(xiàn)。
試題力求把理論知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相融合，原原本本地呈現(xiàn)在考生面前，要求考生能運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。32題為工藝流程題，這是山東卷的常見(jiàn)題型，這類試題往往以化工產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程為載體，對(duì)元素化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)定量計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)行綜合考查。而32題在保留以往試題特點(diǎn)的同時(shí)，還要求考生能夠綜合考慮物料循環(huán)、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，很好地體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。
以新材料為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可通過(guò)新穎的試題情境，為考生提供公平的平臺(tái)展示能力，又可以彰顯試題的時(shí)代性與應(yīng)用性，展現(xiàn)有用的化學(xué)。30題以室溫離子液體電鍍鋁為試題情境。室溫離子液體是一種新型的功能材料，在綠色化工和電化學(xué)等行業(yè)具有廣闊的應(yīng)用前景，是材料研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)�？忌诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，可以開拓視野，并對(duì)電鍍過(guò)程有了更深的認(rèn)識(shí)。32題圍繞石墨烯創(chuàng)設(shè)試題情境。石墨烯是一種新型碳材料，具有優(yōu)異的電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)性能，有望在電子元件、復(fù)合材料、氣體傳感器等領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用�？忌ㄟ^(guò)結(jié)合"剝離"石墨所得"石墨烯"及石墨烯"氧化所得的"氧化石墨烯"的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)已有的對(duì)石墨結(jié)構(gòu)的了解，很容易就可以解決題設(shè)問(wèn)題。通過(guò)利用現(xiàn)代科技前沿的新材料巧妙地考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的核心知識(shí)，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)與前沿材料巧妙結(jié)合，問(wèn)題設(shè)置自然流暢，"起點(diǎn)高，落點(diǎn)低".
2014年化學(xué)試題既考查了考生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又發(fā)揮了考試的教育功能，讓學(xué)生感受到化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng) 考查思維品質(zhì)
試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科能力的有機(jī)融合，重點(diǎn)考查考生"接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力","分析問(wèn)題和解決（解答）問(wèn)題的能力"和"化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力"."接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力"是"分析問(wèn)題和解決（解答）問(wèn)題的能力"的前提和基礎(chǔ)，而化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)則決定了"化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力"是"分析問(wèn)題和解決（解答）問(wèn)題的能力"的核心。
"接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力"表現(xiàn)在：能夠通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收和有序儲(chǔ)存的能力；能夠從試題提供的信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重新組合為新知識(shí)的能力。第7題以表格的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查重要有機(jī)、無(wú)機(jī)反應(yīng)的反應(yīng)類型，選項(xiàng)C是把置換反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)巧妙結(jié)合，選項(xiàng)D則對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行深入考查。第10題以圖像的形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容，考查實(shí)驗(yàn)基本操作、常見(jiàn)儀器的使用和常見(jiàn)氣體的制備方法，包括試劑選用、儀器裝配、實(shí)驗(yàn)原理及氣體凈化方法和收集方法等�？忌鷳�(yīng)通過(guò)對(duì)裝置圖的觀察，獲取相關(guān)信息，并與原有知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，才能做出合理判斷。12題要求考生不僅要明確題中給出的顯性的各種離子間的共存關(guān)系，而且要善于挖掘題目隱含的條件才能過(guò)做出正確判斷。30題（1）中電極反應(yīng)式的書寫，要依據(jù)"電鍍過(guò)程中不產(chǎn)生其它離子且有機(jī)陽(yáng)離子不參與電極反應(yīng)",結(jié)合電極反應(yīng)的書寫規(guī)則，方能做出正確解答。而陰極產(chǎn)物的判斷則需要依據(jù)"改用AlCl3水溶液作電解液"這一信息，對(duì)電鍍液內(nèi)各種離子成分重新分析�？忌ㄟ^(guò)對(duì)兩種電鍍液的對(duì)比，理解選擇電鍍液對(duì)電鍍過(guò)程的重要影響，體會(huì)到新材料在科研和生產(chǎn)中的重要作用。試題信息描述簡(jiǎn)潔明了，呈現(xiàn)形式豐富多彩，除了文字、表格、圖形、方程式外，還有表達(dá)式、關(guān)系曲線、實(shí)驗(yàn)流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、物質(zhì)合成路線等，可以說(shuō)試題對(duì)考生多途徑獲取有效信息的能力進(jìn)行了一次較為全面的檢驗(yàn)。 相關(guān)閱讀