齊魯網(wǎng)濟(jì)南6月9日訊 2014年高考山東卷地理試題出現(xiàn)了新的變化：選擇題增加16分（四道題），非選擇題增加6分。試題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，做到了穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新。試卷既注重對(duì)考生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又體現(xiàn)了地理學(xué)科能力的要求；既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。試卷考查內(nèi)容分布合理、覆蓋面廣、問題設(shè)計(jì)凸顯層次且科學(xué)性強(qiáng)、難度適中。綜觀整套試題，特色鮮明，亮點(diǎn)突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、考查全面，突出主干

　　今年地理試題在注重基礎(chǔ)的前提下，仍然突出學(xué)科主干知識(shí)的考查，內(nèi)容涉及"人口遷移及其影響因素""城市空間結(jié)構(gòu)及其形成原因""影響氣候基本因素""城市化對(duì)地理環(huán)境的影響""地理信息技術(shù)的應(yīng)用""熱力環(huán)流的成因""常見的天氣系統(tǒng)""地球運(yùn)動(dòng)的地理意義""等高線地形圖的判讀""地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素""流域的開發(fā)""洋流對(duì)地理環(huán)境的影響""影響工業(yè)的區(qū)位因素""產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理意義"等。與往年相比，由于試卷結(jié)構(gòu)的改變、分值的增加，使得考查點(diǎn)覆蓋面更廣、更全面�？荚囌f明中涉及的必修四個(gè)部分及每部分的每個(gè)專題均有相當(dāng)程度的覆蓋，有助于全面考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過考查學(xué)科的核心內(nèi)容和主干內(nèi)容，體現(xiàn)最基本的地理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)高中地理教學(xué)起到明確的導(dǎo)向作用。

　　二、注重基礎(chǔ)，回歸原理

　　試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求考生回歸地理學(xué)科的基本原理和基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)基本技能和方法的靈活運(yùn)用。如選擇題1~2題，考查人口遷移及其影響因素。人口遷移是造成某一區(qū)域人口數(shù)量變化的原因之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口遷移逐漸成為一種基本的、重要的人文現(xiàn)象，也是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，本組試題以散點(diǎn)圖來呈現(xiàn)我國(guó)部分省級(jí)行政區(qū)的"戶籍人口數(shù)"與"常住人口數(shù)",考查考生對(duì)人口遷移的基本含義及其影響因素的理解。選擇題8~10題組以高空等壓面分布為載體，本著"由果究因再拓展"的設(shè)計(jì)原則，旨在考查考生對(duì)"熱力環(huán)流的形成原因"和"冷鋒的成因及對(duì)應(yīng)的天氣現(xiàn)象"這些基本地理原理的理解、表述和應(yīng)用。例如，綜合題36題第（3）問為"針對(duì)塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的水資源短缺問題，提出解決措施"."流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容、綜合治理的對(duì)策措施"是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本組成內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)考生應(yīng)該掌握流域內(nèi)水資源開發(fā)的基本答題方法和思路。"水資源短缺問題"是流域開發(fā)產(chǎn)生的基本問題之一，分析該問題產(chǎn)生的原因和解決措施應(yīng)從"工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活"等方面展開，屬于考生應(yīng)該掌握的基本原理。本設(shè)問以"塞內(nèi)加爾河中下游作為區(qū)域背景",以"農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨水資源短缺的基本解決措施"作為設(shè)問角度，很好地體現(xiàn)了對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用。因此，牢固基礎(chǔ)、把握基本原理既是學(xué)習(xí)的重要原則又是提高拓展的前提。

　　三、能力立意，重視思維

　　今年的地理試題仍然堅(jiān)持多角度、多層次考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)科"四個(gè)能力層級(jí)"的掌握情況，整套試題的設(shè)問層層遞進(jìn)，增加思維含量，展現(xiàn)考生的思維過程�？忌�需要全面挖掘材料中顯性和隱含的信息，靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律，并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次思考，才能做好解答。

　　以選擇題8~10題組中第8題為例，本題從傾斜的等壓面入手、用模式圖的方式示意了高空兩個(gè)等壓面的分布， 考生應(yīng)結(jié)合題干圖中讀出以下幾個(gè)方面的信息：圖示背景為三維空間，地理信息分布位置的描述包括水平和垂直兩個(gè)方向；借助水平方向的經(jīng)緯度信息可以確定甲乙兩地的相對(duì)位置；兩個(gè)等壓面均為高空等壓面，3km處的等壓面與地面平行，5km處的等壓面出現(xiàn)傾斜。通過上述地理信息的獲取和綜合，可以判斷該圖示等壓面分布模式是由高空與近地面之間的熱力環(huán)流導(dǎo)致。考生應(yīng)能從高空等壓面分布推及到近地面氣壓（或冷熱地區(qū)）的分布，并根據(jù)風(fēng)的形成原理判斷近地面的風(fēng)向。整道試題由高空等壓面分布狀況→近地面等壓面的分布狀況→近地面的風(fēng)向，很好地體現(xiàn)出自然地理問題思維的邏輯性和嚴(yán)密性。