2月4日，在濟(jì)寧讀高三的劉娜偉有點(diǎn)焦慮。在她的高中，高三學(xué)生可以在“自愿自習(xí)書”上簽名，以示自愿從2月7日起回學(xué)校自習(xí)。雖然是自愿報(bào)名，但當(dāng)她看到全班只有3名同學(xué)沒有填表時(shí)，“覺得不安，還是把自己名字簽上了”。

　　今年春節(jié)，王桂玲的兒子正在趕他的第二份寒假作業(yè)——補(bǔ)習(xí)班老師布置的十幾張?jiān)嚲�。放假前，王桂玲拿�?60元報(bào)了兒子班主任在校外辦的補(bǔ)習(xí)班。

　　根據(jù)山東省教育廳通知，禁止普通高中利用假期組織學(xué)生補(bǔ)課，可在高考壓力之下，抓緊利用最后一個(gè)假期查缺補(bǔ)漏，幾乎成了老師、家長和學(xué)生的共識。其實(shí)，這種為了沖刺高分而集中訓(xùn)練的心態(tài)應(yīng)當(dāng)改變。高考改革頂層設(shè)計(jì)正在進(jìn)行，“一考定終身”有望改變。這就要求應(yīng)更加注重全面提升學(xué)生素質(zhì)，漂亮的分?jǐn)?shù)固然重要，但如何養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力也許是一張更重要的考卷。