為促進優(yōu)質(zhì)資源共享，推進教育均衡發(fā)展，金鄉(xiāng)縣教體局黨委大力支持以金鄉(xiāng)縣金曼克中學(xué)為依托、育才中學(xué)、王丕中學(xué)、化雨中學(xué)聯(lián)合成立了網(wǎng)絡(luò)教育教研共同體，一年多來，取得了明顯成效。

工作中，該共同體為確�；顒痈咝ч_展，不斷完善工作機制，實行分區(qū)教研與集體教研相結(jié)合的方式，探索發(fā)展之路。在集體網(wǎng)絡(luò)教研前，各學(xué)校在共同體的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由中心發(fā)言人按照“統(tǒng)一課時，統(tǒng)一學(xué)科，統(tǒng)一內(nèi)容”的要求帶領(lǐng)同年級、同學(xué)科人員分校區(qū)備課，突出重點，突破難點，交流教法，探討學(xué)法；在集體教研時，實現(xiàn)有效互動，網(wǎng)上交流，對好的方法推而廣之，對于疑難問題集思廣益，共同解決，有價值的問題和案例，集體研討，以實現(xiàn)共同提高。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種全新的教研模式，它不僅可以給教師教研提供了更廣闊的時間和空間，開闊了教師的視野，豐富了知識儲備，并以網(wǎng)絡(luò)為平臺，實現(xiàn)了常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，網(wǎng)絡(luò)資源管理制度化，研究解決教育教學(xué)的實際問題，提高教研工作針對性和實效性。在2011年和2012年中考和素質(zhì)教育展演活動中，該共同體各學(xué)校均取得優(yōu)異成績；在2012年金鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課評選中有28人獲金鄉(xiāng)縣一等獎，6人獲金鄉(xiāng)縣二等獎；同時，4人獲市級一等獎，2人獲省級二等獎。

該平臺的創(chuàng)建，開辟了一條有效教研的新途徑，匯集了優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域共享，有效引領(lǐng)了教師專業(yè)發(fā)展和資源支持，促進了廣大教師信息技術(shù)能力的提高，實現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量提升，隨著規(guī)模的逐步壯大，將更加快速的推進城鄉(xiāng)教育的均衡。（王超）

陳攀