利用各種儀式對學生進行文明禮儀教育。學校利用少先隊入隊儀式、升國旗儀式、班隊會儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、運動會開幕等，讓學生按程序經(jīng)歷整個過程，培養(yǎng)學生嚴肅、自律的文明素養(yǎng)，規(guī)范文明禮儀行為。

開展比賽活動提升文明禮儀教育品位。學校通過“文明禮儀從我做起”的演講比賽、“文明禮儀書畫比賽”、“文明禮儀知識競賽”，以主題班隊會為形式的講文明禮儀故事比賽等，延伸活動效果。特別是書、畫藝術，本身對學生的的文明修養(yǎng)就有具大的作用，學校選取文明禮儀書畫比賽的精品，舉辦書畫展，對學生起到了潛移默化的熏陶。

開展“三比、四帶、五杜絕”行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動。學校把文明禮儀重要內容概括為“三比”，即比學習、比進步、比刻苦；“四帶”，即把文明和禮儀帶進校園、把熱情和大方帶給同學、把尊重和孝心帶給長輩、把愛心和謙讓帶給社會；“五杜絕”，即杜絕隨地吐痰、杜絕踐踏草坪、杜絕打人罵人、杜絕亂扔紙屑、杜絕亂涂亂畫。培養(yǎng)學生最基本的文明禮儀素養(yǎng)。

開展“文明禮儀在身邊”的社會調查實踐活動。為充分實踐禮儀知識，廣大學生從校園、家庭、社會生活中搜索文明行為，制止不文明行為，在活動中明辨是非，自我提升。同時，并通過寫調查報告，培養(yǎng)學生能力，自覺地把和諧友善、微笑待人、遵守規(guī)范等道德目標付諸實踐，提高教育效果。

開展文明班級和禮儀標兵的評選活動。學校根據(jù)制定的《化雨鎮(zhèn)中心小學文明禮儀班級文明禮儀標兵評選辦法》，從學生的語言行為、大型活動的紀律表現(xiàn)、課堂上的站姿、坐姿、師生之間的交往等，全面評價學生文明禮儀教育的素養(yǎng)。在評選中文明禮儀班級每月一小評，頒發(fā)流動紅旗；每學期一匯總，評選年度文明班級，年終對評選的文明禮儀班級和標兵進行表彰獎勵。

“借網(wǎng)建網(wǎng)”構建全方位的文明禮儀教育機制。利用家、校、社會德育管理網(wǎng)絡，把文明禮儀教育延伸到家庭、社會，讓學生在校做文明學生，在家做文明孩子，在社會做文明少年。學校在開展“小手拉大手，文明伴我走”的活動中，通過學生、家長同做文明禮儀知識問卷，一起學習不同場合的文明禮儀知識，既使家長的公民素質得到提高，又方便家長對孩子的監(jiān)督和教育。學校還主動和家委會成員、轄區(qū)內的企事業(yè)單位聯(lián)系，多方面了解、檢測文明禮儀教育的成效，促進了學生公民素養(yǎng)的形成，同時也將文明之風不斷向社會延伸。

經(jīng)過全體師生的共同努力，文明之花在化雨鎮(zhèn)中心小學綻放，加速了學生良好習慣的養(yǎng)成，促進了教師專業(yè)成長。高紅翠老師被評為“山東省特級教師”，另有3位教師被評為“濟寧市優(yōu)秀教師”，有1位教師被評為“濟寧市職業(yè)道德先進個人”， 4位教師被評為師德標兵。學校連續(xù)多次被金鄉(xiāng)縣、市有關部門評為“文明單位”， “教育工作先進單位”，2012年6月被國家教育部、國家關工委等十二個國家部門聯(lián)合確立為“全國文明禮儀教育基地”。站在新起點，化雨鎮(zhèn)中心小學全體師生正滿懷豪情，澆灌文明禮儀之花，把文明禮儀教育這一特色品牌做大、做優(yōu)、做強。（王超 劉全征）

程桂鳳