東校區(qū)政教處的一位翟主任告訴記者,合校之后,學風比原來改進很多,班里的紀律也好了很多。
市中區(qū)教體局局長楊建國—— 合并是教育均衡的有效手段
“整合教育資源,對于促進教育均衡是一個比較好的辦法�！笔兄袇^(qū)教體局局長楊建國告訴記者。
楊建國說,從兩校合并后目前運行的情況看,狀態(tài)比較好。這是一個實質(zhì)性的融合,十五中的管理方式,辦學理念和學校文化向東校區(qū)滲透,兩校區(qū)逐步融合,而兩個學校的老師不再是兩個學校的老師。“對于老師的調(diào)配,這一輪在東校,那一輪在西校,兩個校區(qū)相互交流,兩校合并,不是一個杠桿,通過誰拉動誰,而是融為一體。”
“通過教風學風的滲透,東校區(qū)的教風學風也有了明顯的轉(zhuǎn)變。這一點,老百姓是認可的�！睏罱▏f,十五中學校多年來形成了良好的學風教風,兩校區(qū)深層次的融合,相互影響�！笆逯薪田L很優(yōu)秀,這是多年形成的,通常都是校長來趕老師回家,這是文化底蘊,管不出來,這對東校區(qū)將起到一種促進作用。”
楊建國表示,明年,隨著運河實驗中學的搬遷和一所新中學的建設(shè),市中區(qū)的初中教育資源均衡將基本完成,合并后的十五中總校也將會把精力放在不斷加快兩校區(qū)的融合上,不斷完善和提高自身的教育水平。
十五中校長李敬東——合并重點是教風學風的融合
“兩校合并,最重要的是融合�！崩罹礀|告訴記者,兩個校區(qū)從建校到現(xiàn)在的發(fā)展,都有其獨特的文化底蘊,而合并之后,讓東校區(qū)如何實現(xiàn)一個質(zhì)的提升,這是現(xiàn)在的重點。
李敬東告訴記者,在合并之初,學校注重的是學校管理的融合,學校文化的融合,教師隊伍的融合,教風和學風的融合。通過十五中多年的積淀去引領(lǐng)、去帶動東校區(qū)�！芭囵B(yǎng)出合格加特長的學生,培養(yǎng)出文明的學生,文明的人,這一目標是統(tǒng)一的”。
“教師是一個學校的核心,教師規(guī)劃不可忽視�！崩罹礀|說,鐵打的學校流水的學生,不變的是老師。究竟能培養(yǎng)出什么樣的學生,就要看老師的管理能力、教學風格和思想。要通過發(fā)展規(guī)劃去引領(lǐng),并與老師的自主規(guī)劃相結(jié)合,從而使得教師的專業(yè)水平成長得以落實,從而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
李敬東說,合校之后,學校每周都要搞分年級、分學科的教研活動,兩個校區(qū)的教師一起備課,相互進行深度評課。通過這種教師隊伍的融合,教風得以有效的提升。
“在合并后的首次月考,由于生源的差異,兩校區(qū)某學科平均分相差二三十分�！崩罹礀|告訴記者,按照十五中一個標準進行管理,但是也有區(qū)別對待的地方,例如評價機制暫時就不適合用一套標準,在制定目標的時候,就要給東校區(qū)制定一個相對合理的目標,不然師生都不愿意努力了。
“對于剛剛轉(zhuǎn)變身份的東校區(qū)學生,要給他們足夠的鼓勵和信心,讓他們自己認識到,自己是十五中的一員,一點也不比別人差�！崩罹礀|說,開學第一天,他也到班里去和學生聊天,他不談學習,而是和同學們談人生目標,談打算,談興趣,讓他們對自己充滿信心,鼓足干勁投入學習。
李敬東說,現(xiàn)在,東西校區(qū)的教師也相互進行了重新配置,一部分西校區(qū)優(yōu)秀教師充實到東校區(qū),發(fā)揮學科帶頭人作用。“兩個校區(qū)的老師進行交流,這將成為一種常態(tài)”。
李敬東坦言,由于東部的住宅小區(qū)越來越多,今年東校區(qū)的招生情況比較火爆,初一學生就招了500多人,比其他年級加起來的人數(shù)還要多,進一步提高教學質(zhì)量,使兩個校區(qū)的教風學風達到一致,將是十五中長期的工作重心。
曲阜師大教育科學學院教授唐愛民——合并要揚長避短將優(yōu)勢集中
曲阜師范大學教育科學學院教授、教育學博士唐愛民認為,教育資源的整合,可以把學校的教學優(yōu)勢集中起來,有利于學校的成長發(fā)展,滿足接受優(yōu)質(zhì)教學資源的需求,體現(xiàn)出教育的公平�！暗�,關(guān)鍵是看怎么搞”。