茍利國家生死以，豈因禍福避趨之
——談自己的工作態(tài)度時(shí)說
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越
——概括今后工作時(shí)說
行百里者半九十
——談宏觀調(diào)控絕不能半途而廢時(shí)說
去問開化的大地，去問解凍的河流
——回答記者﹃什么是快樂﹄問題時(shí)說
時(shí)進(jìn)則進(jìn)，時(shí)退則退，動(dòng)靜不失其時(shí)
——談宏觀經(jīng)濟(jì)政策走向的問題時(shí)說
度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
——談到兩岸合作問題時(shí)說
以上為溫總理在歷年兩會(huì)記者會(huì)上引用過的詩文。
本報(bào)訊自2003年溫家寶就任總理以來，在記者招待會(huì)等公開場合，經(jīng)常引用詩文來為自己的講話做注腳。近日，一本結(jié)集了溫總理在公開場合引用過的詩文的圖書——《溫文爾雅》公開出版。該書面市后，引起了讀者的極大關(guān)注和熱議。昨天，記者專訪了該書的主編、首都師范大學(xué)文學(xué)院教授汪龍麟和國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局辦公廳副主任何長江，對(duì)該書進(jìn)行了全面解讀。
《溫文爾雅》全書分為“詩”和“文”兩大部分，共有103篇，包括31篇詩，72篇文。該書以溫總理在不同場合引用的一百多首傳統(tǒng)詩文名句為題，詳細(xì)解讀溫總理引用的語境和環(huán)境，以文學(xué)賞析的形式解讀其背景出處，既有對(duì)文本的知識(shí)性分析，又有對(duì)原文義理的評(píng)述與闡發(fā)，展現(xiàn)了古典詩文在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特魅力。
本書的主編汪龍麟教授表示，希望借此書可讓讀者領(lǐng)略到一個(gè)大國總理的文化底蘊(yùn)和語言魅力，體會(huì)到東方古國傳統(tǒng)文化的智慧，同時(shí)激發(fā)廣大民眾對(duì)傳統(tǒng)文化著述的閱讀激情和探索興趣。
一篇書評(píng)寫道，溫家寶總理被許多媒體和群眾稱為“詩人總理”，他在各類講話中對(duì)詩文的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)了中國領(lǐng)導(dǎo)人熟練運(yùn)用本民族的傳統(tǒng)智慧應(yīng)對(duì)處理各類事務(wù)的能力，也為他所引用的詩歌賦予了時(shí)代新意。
疑問1
詩歌《仰望星空》未被《溫文爾雅》一書選錄的原因是什么？
《仰望星空》未被收錄緣于是原創(chuàng)
2007年9月，溫家寶總理在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表詩歌《仰望星空》，引言提及他在同濟(jì)大學(xué)的一次演講，“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。”這首詩歌在青年學(xué)子中具有廣泛的影響力，但是該詩歌并未被《溫文爾雅》一書選錄。
后來，北京航空航天大學(xué)宣布將校歌正式確定為《仰望星空》，選擇溫總理的詩歌作品《仰望星空》為歌詞。2010年的北京高考選取溫總理詩歌為作文題。
該書總策劃、中國畫報(bào)出版社編輯孫左滿表示，圖書選錄的標(biāo)準(zhǔn)為溫總理在公開場合引用的，而《仰望星空》為溫總理原創(chuàng)詩歌，因此未將《仰望星空》選入。
此外，孫左滿還表示，溫總理引用的名句主要出自中國古典詩文，因此少數(shù)被引用的國外詩文并未被選入《溫文爾雅》。
疑問2
一位教授曾說，總理引用詩文的百分之九十五是教科書沒有的，如何理解這句話？
總理引用的詩文可豐富學(xué)生視野
2007年5月4日，溫總理來到中國人民大學(xué)，與青年學(xué)子們共度五四青年節(jié)。在人民大學(xué)圖書館回答同學(xué)們的提問時(shí)，溫總理針對(duì)有同學(xué)問及自己在談話中引用古詩文時(shí)說，“我在網(wǎng)上看到，沈陽師范大學(xué)有位教授曾經(jīng)把我前四次記者招待會(huì)引用的古代詩文統(tǒng)計(jì)了一下，說‘總理引用詩文的百分之九十五是教科書沒有的，這應(yīng)該引起我們教學(xué)上的深思’。”
汪龍麟教授認(rèn)為，總理的這番話令人深思，但這并不意味著要反省教科書的編寫。因?yàn)�，教科書的編寫是著眼于知識(shí)體系的科學(xué)
合理，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。溫總理引用的很多詩文，出典甚為廣泛，是需要課外廣泛閱讀方能了解的。
汪龍麟教授表示，但是，從另一角度看，溫總理在不同場合對(duì)這些古詩詞的引用，其解讀的視角和運(yùn)用的方式，作為范例用來啟發(fā)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和運(yùn)用古代詩詞是很有意義的。由于大多數(shù)詩文是中小學(xué)教科書中未收錄的，因此《溫文爾雅》一書對(duì)于豐富中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀視野也有較大意義。
>>出版故事
十審十校保證內(nèi)容準(zhǔn)確
《溫文爾雅》的編寫工作自2008年7月啟動(dòng)，歷時(shí)兩年才正式出版。談及出版策劃過程，孫左滿表示，由于涉及國家領(lǐng)導(dǎo)人在各類場合的講話，內(nèi)容上要求高度精準(zhǔn)，因此出版社是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，不僅邀請(qǐng)了高校的專業(yè)教授進(jìn)行編寫解讀，還邀請(qǐng)了國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)審核。孫左滿說，“一般圖書出版只需三審三校，而《溫文爾雅》的出版則經(jīng)歷了十審十校”。
孫左滿表示，《溫文爾雅》的出版過程總體較為順利。為了慎重起見，圖書樣稿出來后，還特地邀請(qǐng)相關(guān)部門進(jìn)行審核，之后才正式出版印刷。值得一提的是，該書還邀請(qǐng)到國務(wù)院相關(guān)同志作序，以及著名書法家林岫題寫書名。
國務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局辦公廳副主任何長江表示，之所以擔(dān)任該書主編，是因?yàn)椤稖匚臓栄拧肥潜局R(shí)性讀物，有利于古典文化的傳播與普及。由于日常事務(wù)繁忙，編寫工作都是利用節(jié)假日和休息時(shí)間完成的。他說，“在編寫過程中，主要是從學(xué)者的角度，并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行整體上的把握。”
忍痛割愛刪除幾篇詩文
汪龍麟教授表示，《溫文爾雅》的編寫過程中，主要遇到了三大難題。一是如何解讀溫總理引用的詩文。盡管關(guān)于溫總理引用詩文的報(bào)道較多，但圖書不是材料的簡單摘錄，而是有其內(nèi)在的邏輯以及獨(dú)特的視角。因此，圖書分為“詩”和“文”兩類后，再按照詩文的年代順序進(jìn)行編排。
其二，引文的出處力求準(zhǔn)確、有據(jù)可靠，這無疑大大增加了工作量。汪龍麟教授說，“書中引用的每一句詩文都是有出處的，都與相關(guān)著作仔細(xì)核對(duì)過。”可惜由于篇幅所限，引文的詳細(xì)注釋并未全部刊登，“但從中可以看出我們的確很用心”。
汪龍麟教授表示，此外，編輯“催書”很急，要求嚴(yán)格，審稿、校對(duì)后，部分內(nèi)容推倒重寫的情況也時(shí)有發(fā)生，“經(jīng)常接連幾個(gè)晚上趕書稿，非常辛苦”。
目前，《溫文爾雅》一書已順利出版，但汪龍麟教授表示仍有遺憾。他說，成稿時(shí)有30萬字，由于篇幅所限，出版時(shí)只好忍痛割愛，刪除了幾篇詩文，出版時(shí)是26萬字左右，“希望將來再版時(shí)，能夠把這幾篇也加上，如再配上插圖的話就更好了”。
【詩文例舉】
“多難興邦”
2008年5月12日，一場震動(dòng)整個(gè)亞洲的大地震突如其來，頃刻間，城鎮(zhèn)變成廢墟，成千上萬鮮活的生命被吞噬。5月23日上午，已經(jīng)幾次奔赴災(zāi)區(qū)的溫家寶總理，又來到設(shè)于四川長虹集團(tuán)培訓(xùn)中心院子里的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)�？赐麕熒�。在一間教室里，溫總理拿起一支白色粉筆，在黑板上寫下了四個(gè)大字：“多難興邦”。他說：“我們要記住這四個(gè)字。相信經(jīng)受過災(zāi)難的同學(xué)會(huì)更加努力。將來會(huì)有一個(gè)新的北川中學(xué)。它將不僅是一種紀(jì)念，更是地震災(zāi)區(qū)人民和全國人民精神的一種象征。”
“多難興邦”出自《左傳·昭公四年》，晉國大夫司馬侯提出“多難以固其國”的主張，他的思想精髓超越了那個(gè)時(shí)代和爭訟紛紜的諸侯之戰(zhàn)而具有長久的生命力。后世的有識(shí)之士對(duì)其作了進(jìn)一步提煉和概括，將它表述為“多難興邦”。提煉后的表述，文字更為簡潔，寓意也更為鮮明。
2008年5月23日，在災(zāi)后臨時(shí)搭建教室的黑板上，溫家寶總理用白色粉筆又寫下了這四個(gè)蒼勁大字，他是在用這種獨(dú)特的方式，向世界人民表達(dá)災(zāi)后重建和發(fā)展興邦的信心和決心。