你會(huì)報(bào)性教育專業(yè)嗎？
當(dāng)大學(xué)生遭遇性話題，似乎注定就能成為一則社會(huì)熱議的新聞。
剛剛過(guò)去的這個(gè)周末，成都大學(xué)師范學(xué)院舉行了一場(chǎng)特殊的開(kāi)班儀式，以此宣告這里的學(xué)生從此多了一個(gè)全新的專業(yè)，名為“性教育輔修師范專業(yè)”。因?yàn)檠胍曋鞒秩税讕r松的到場(chǎng)，這場(chǎng)開(kāi)班儀式得到了頗多關(guān)注。一些知名網(wǎng)站也在其首頁(yè)刊登了這則新聞，不過(guò)放在了娛樂(lè)欄目里，題目叫做“白巖松助陣大學(xué)性教育課”。
如此熱鬧的場(chǎng)面幾乎掩蓋了兩個(gè)事實(shí)：其一，全國(guó)僅有兩所大學(xué)開(kāi)設(shè)了有關(guān)性教育的輔修課程，成都大學(xué)報(bào)讀這一專業(yè)的學(xué)生為30人；其二，早在1996年，首都師范大學(xué)便在全國(guó)高校內(nèi)率先創(chuàng)辦了“性健康教育輔修專業(yè)”，但目前該專業(yè)只招收了十余名在校大學(xué)生。
盡管社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，但大學(xué)里的性教育似乎仍有些羞于啟齒的尷尬。
[較真]
“性教育”就是“愛(ài)的教育”？
成都大學(xué)性教育輔修師范專業(yè)得到了來(lái)自“中國(guó)青少年艾滋病防治教育工程”的資助，該工程還為此特設(shè)了一筆獎(jiǎng)學(xué)金。在開(kāi)班儀式上，以“青艾工程”形象大使身份到場(chǎng)的白巖松提出觀點(diǎn)：“不能把性教育課上成生理衛(wèi)生課，要把性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)的教育。”對(duì)此，有學(xué)者提出了不同看法。
胡珍（成都大學(xué)師范學(xué)院教授）：
在還有人忌諱談性的情況下，把性教育替換為“愛(ài)的教育”，我認(rèn)為他這是從人們的接受角度、為了推行性教育而提出的一個(gè)策略。雖然人們“談性色變”，但是又有誰(shuí)會(huì)拒絕愛(ài)呢？
但是，如果從學(xué)科構(gòu)建的角度來(lái)看，這樣的替換是不可以的。我們從事性教育的目的，是教會(huì)學(xué)生們從兩性的交往過(guò)程中真正學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)是性教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，愛(ài)是性教育的目標(biāo)，但不是性教育的內(nèi)容。
是不是過(guò)慮了點(diǎn)兒
“我原先擔(dān)心沒(méi)有學(xué)生選這個(gè)專業(yè)”
兩天前的開(kāi)班儀式搞得十分出彩，不足30平方米的教室里，擠進(jìn)了近200名學(xué)生，還有不少人在外圍觀。成都大學(xué)教授胡珍是性教育輔修師范專業(yè)的發(fā)起人，她看得很是淡然：“好多人是來(lái)看明星湊熱鬧的”。按照計(jì)劃，這一專業(yè)將于10月初正式授課，實(shí)際只有30名學(xué)生報(bào)讀，看名字猜測(cè)，班上約有五六位男生。
胡教授坦言，這一報(bào)名狀況比她預(yù)料的好，“我原先完全沒(méi)有信心，擔(dān)心沒(méi)有學(xué)生選這個(gè)專業(yè)。”幾年前華南師范大學(xué)也曾嘗試開(kāi)設(shè)有關(guān)性教育的輔修專業(yè)，但因?yàn)閳?bào)名的人太少而最終流產(chǎn)。“我們沒(méi)有底氣，因?yàn)槿A南的情況也有可能會(huì)在我們這里出現(xiàn)。”
令她擔(dān)心的原因聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜：“作為輔修專業(yè)，我們沒(méi)有畢業(yè)證，只有結(jié)業(yè)證，學(xué)生可能認(rèn)為價(jià)值不大，而且自己還要交很多錢(qián)，可能會(huì)被認(rèn)為是額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。”歸根結(jié)底是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，“這個(gè)結(jié)業(yè)證學(xué)來(lái)到底有什么用？將來(lái)就業(yè)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有學(xué)校愿意接收？”
可是在14年前，大學(xué)里的首批性教育老師們根本還擔(dān)憂不到這一層。
首都師范大學(xué)于1996年創(chuàng)立性健康教育輔修專業(yè)，開(kāi)辟了國(guó)內(nèi)大學(xué)性教育的先河，當(dāng)年報(bào)讀該專業(yè)的學(xué)生有兩三百人之多。早已退休的首師大生物系教授高德偉是這一專業(yè)的創(chuàng)始人，當(dāng)時(shí)他面臨的主要阻力來(lái)自人們私下半開(kāi)玩笑的勸誡：“您做到這個(gè)學(xué)術(shù)層次，為什么要干那事兒啊，別最后玷污了一生的名聲。”
是不是猛了點(diǎn)兒
課堂上涉及的話題幾乎沒(méi)有禁忌
“你看我們這些講性知識(shí)的老師怪異嗎？”面對(duì)外界的好奇和揣測(cè)，首師大性健康教育研究中心負(fù)責(zé)人張玫玫教授這樣反問(wèn)。據(jù)她介紹，這一專業(yè)共涉及十幾門(mén)課程，囊括生理、心理、倫理道德、行為規(guī)范等多項(xiàng)內(nèi)容，各門(mén)課程由生物、心理和社會(huì)學(xué)等專業(yè)的副教授以上級(jí)的老師主講，需要兩年半的時(shí)間才能修完。
課堂上涉及的話題幾乎沒(méi)有禁忌。諸如艾滋病、同性戀之類(lèi)的詞匯，照樣拿來(lái)公開(kāi)討論。然而，很多人眼中最敏感的話題，“只在很適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用很少的內(nèi)容去講。”張教授說(shuō)，結(jié)束這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們至少能夠懂得一個(gè)基本觀念：“性是什么？性實(shí)際上就是區(qū)別男女的界限。”僅此而已。
選修這門(mén)課的時(shí)候，也會(huì)有些特殊的規(guī)矩。例如女生們上課時(shí)不許穿吊帶服裝或者低胸服裝。她們會(huì)被告知：“在跟異性交往的時(shí)候，如果你著裝過(guò)于性感，給對(duì)方一種性刺激，坐在對(duì)面的男孩很難不心動(dòng)。”張教授解釋說(shuō)，授課時(shí)，老師不會(huì)禁止學(xué)生的行為，而是告訴他們自己的建議和理由，然后交由學(xué)生去判斷。
談及大學(xué)生的性行為時(shí)，老師們會(huì)建議女生學(xué)會(huì)保護(hù)自己：“發(fā)生性行為之后的后果你能不能承擔(dān)？如果你不能承擔(dān)，那你就不要讓它發(fā)生。”同樣的，老師們還會(huì)告訴男生：“你們作為男子漢的標(biāo)志之一，就是要保護(hù)好你愛(ài)的女孩，如果你讓她在性方面受到傷害，那么你就不是在愛(ài)她。”
是不是夸張了點(diǎn)兒
“很多大學(xué)生不知道自己從哪兒來(lái)”
媒體向來(lái)不缺乏有關(guān)大學(xué)生性問(wèn)題的素材。兩年前就曾有研究機(jī)構(gòu)驚呼，大學(xué)生已成為艾滋病高危人群；不久前有人炮制出一份“全國(guó)大學(xué)生處女率排行榜”，惹起爭(zhēng)議連連；還有高校將“婚前守貞”列為大學(xué)必修課，甚至要求學(xué)生們發(fā)誓“拒絕婚前性行為”。大學(xué)生們真的已經(jīng)“開(kāi)放”到了這種程度？
每年面對(duì)新生時(shí)，張玫玫教授都會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：“你是從哪兒來(lái)的？”14年過(guò)去了，連她都覺(jué)得不可思議的是，至今仍有很多大學(xué)生不知該如何作答。同樣令她擔(dān)心的是，盡管有些學(xué)生可以上網(wǎng)獲得大量有關(guān)性的信息，“但是這些信息當(dāng)中科學(xué)的成分并不多。”在她看來(lái)，大學(xué)生們的性知識(shí)其實(shí)是普遍匱乏的。
遠(yuǎn)在四川的胡珍教授表示，人們關(guān)注大學(xué)生的性問(wèn)題，總是在問(wèn)“我們的教育怎么了？”其實(shí)造成這些現(xiàn)象的原因，“不是我們教育的結(jié)果，而是我們沒(méi)有教育的結(jié)果。這恰好說(shuō)明，性教育作為一門(mén)學(xué)科來(lái)建構(gòu)，是很值得探討的。”
張玫玫說(shuō)，盡管首師大開(kāi)設(shè)性教育的初衷之一，是為中小學(xué)的性健康教育培訓(xùn)師資力量，但幾乎每學(xué)期的課程結(jié)束后，都會(huì)有學(xué)生呼吁，這門(mén)課應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)里的必修課或公選課。還有學(xué)生說(shuō)，“這是他在大學(xué)四年里學(xué)到的最有用的一門(mén)課程”。
是不是忽視了點(diǎn)兒
“不了解性知識(shí)，怎么預(yù)防性侵犯？”
然而，首師大開(kāi)設(shè)了14年的性健康教育，眼下卻遇到了一些微妙的狀況。
自從學(xué)校對(duì)輔修專業(yè)按學(xué)分收取費(fèi)用以來(lái)，選修這門(mén)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)便從往年的兩三百人銳減到十幾人。“像外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、導(dǎo)游這類(lèi)課程，能很快、很容易體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)的人就比較多。”
外界對(duì)于性話題的過(guò)度恐慌也依然存在。張教授所在的研究中心曾組織過(guò)一次以“青春健康成長(zhǎng)”為主題的夏令營(yíng)，但是當(dāng)媒體報(bào)道中稱其為“性教育夏令營(yíng)”時(shí)，引起了家長(zhǎng)們的一致反對(duì)，導(dǎo)致活動(dòng)不得不取消。在研究過(guò)程中，張教授得出的看法是，“直到最近兩年，家長(zhǎng)們對(duì)性教育的觀念才有所轉(zhuǎn)變。”
更為尷尬的是，由于性教育至今未列入教育部的高校專業(yè)目錄，因此無(wú)法作為一門(mén)獨(dú)立的專業(yè)對(duì)外招生。與之相對(duì)應(yīng)，盡管目前兩所院校都把性教育作為師范生的輔修專業(yè)，但中小學(xué)校在實(shí)際招聘時(shí)，卻無(wú)法給性教育老師一個(gè)獨(dú)立編制。張教授的表述是，“能在底下做你就做，萬(wàn)一你做得不好，就只有停掉。”
胡珍教授則表示，教育行政部門(mén)并非不知道性教育的重要性。例如2007年出臺(tái)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中就提到了“預(yù)防性侵犯”的問(wèn)題；2008年底頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》也提到了性健康的教育內(nèi)容。“可是，孩子們?nèi)绻涣私庑灾R(shí)，怎么預(yù)防性侵犯？而這些知識(shí)又該由誰(shuí)來(lái)教呢？”