又是一年揭榜時(shí)，各地高考“狀元”、“高分考生”們紛紛進(jìn)入大眾視野，成為當(dāng)季最受注視標(biāo)“明星”。然而，此前一份調(diào)查報(bào)告顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發(fā)明一位是做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。

　　“十年寒窗苦，一朝天下知”，優(yōu)良學(xué)子的奮發(fā)努力，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾桶龘P(yáng)，但高考只是人生的第一座山峰，當(dāng)社會(huì)各方年復(fù)一年對其大加熱捧時(shí)，是否更應(yīng)關(guān)注他們怎樣跑好更加漫長的“后半程”？

　　過度熱炒捧殺狀元

　　不少教導(dǎo)界人士坦言，當(dāng)前對高考狀元的追捧背后，是建立在大眾“狀元情結(jié)”上的利益鏈：家長有望子成龍、四處求“經(jīng)”的心理，學(xué)校有吸引優(yōu)良生源、進(jìn)步教導(dǎo)政績的考慮，商家則有當(dāng)時(shí)當(dāng)令、“眼球經(jīng)濟(jì)”的算盤，各種利益糾葛，大有形成“狀元GDP”之勢。在此背景下，近年來種種怪象已然見怪不怪———

　　學(xué)校爭狀元有之。去年，外地兩所中學(xué)爭說自己的學(xué)生是當(dāng)年文科“狀元”，大肆宣傳后才發(fā)明“撞車”，細(xì)細(xì)一查才知一個(gè)是“裸分”，一個(gè)“含加分”。

　　商家搶狀元有之。不少高分考生晚上剛得知成績，第二天就有商家上門來拉人做廣告、做代言。河南省某市一位理科“狀元”直言，頒布成績后的各方追捧，令自己一時(shí)失去了平常心，促匆促忙毫無籌備就開端了大學(xué)生活。

　　復(fù)旦大學(xué)研究室主任劉承功認(rèn)為，高考狀元的頭銜只能表明他們在一次測驗(yàn)中施展出色，進(jìn)了高校的大門后，他們又和其他同學(xué)站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺(tái)和標(biāo)準(zhǔn)評判，最需要的是冷靜的頭腦和安靜的書桌。對于這些十八九歲的學(xué)生來說，過度熱捧很可能帶來“自我膨脹”。

　　狀元制作≠成功教導(dǎo)

　　一位教導(dǎo)界人士擔(dān)心腸表現(xiàn)，負(fù)面的“狀元效應(yīng)”已經(jīng)從揭榜后蔓延到了中學(xué)教導(dǎo)中。個(gè)別學(xué)校為了“搏”狀元，頻頻呈現(xiàn)“動(dòng)作變形”。這不僅對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生不利影響，更可能帶來教導(dǎo)理念的扭曲，使教導(dǎo)改革更加舉步維艱。

　　高考前兩周，往年傳統(tǒng)是放假讓學(xué)生回家自行復(fù)習(xí)，今年本市部分高中對學(xué)生集中“圈養(yǎng)”，加壓復(fù)習(xí)。一位校長說：“一本率高，高分考生多，學(xué)校更獲認(rèn)可。如果能出個(gè)文科、理科狀元就更好了。”另一所中學(xué)分管招生的副校長道出苦衷：現(xiàn)在民間每年都有高中排名表，重要以高考成績“論好漢”，“好學(xué)校靠生源，之所以搏高考，也是為了今后吸引好生源。如此循環(huán)，學(xué)校才干保住品德�！�

　　更有甚者，高中里越來越多教改實(shí)驗(yàn)班，被異化成為“高考尖刀班”、“比賽種子班”，底本極有潛力的學(xué)生被分?jǐn)?shù)壓得喘不過氣。

　　專家指出，在如此高壓下，即使在高考中取得了一時(shí)的光輝，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力可能已消散殆盡，如此疲憊身心，如何投入大學(xué)更高請求的學(xué)習(xí)？更不要說進(jìn)入工作崗位后的畢生學(xué)習(xí)了。只有在中學(xué)教導(dǎo)中回歸“育人”本原，才是對學(xué)生、對未來最負(fù)義務(wù)的態(tài)度。

　　高考狀元如何保持領(lǐng)先

　　對于高考狀元，北京第四中學(xué)校長劉長銘有這樣一個(gè)“馬拉松說”：“今天得了很高的分?jǐn)?shù)，并不能夠證明他以后能得到很好的發(fā)展。我們曾經(jīng)認(rèn)為現(xiàn)在優(yōu)良的學(xué)生將來必定會(huì)優(yōu)良，但是實(shí)踐證明并非如此。這就如同跑馬拉松，你在前100米、前200米的時(shí)候可能跑得非常領(lǐng)先，但是并不能夠闡明你20000米以后還能夠領(lǐng)先”。

　　如何更好地施展這些優(yōu)良考生在學(xué)習(xí)上的天分，讓他們在大學(xué)、乃至今后的工作中發(fā)光發(fā)熱，成為建設(shè)祖國的“行業(yè)狀元”，理應(yīng)成為各方沉思的課題。

　　北大前校長許智宏曾說，“進(jìn)北大的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相差100多分是常事，很多相對低分的學(xué)生大學(xué)4年下來也取得了很好的成績。哈佛、耶魯?shù)葘W(xué)校也沒有把美國各個(gè)州的第一名都招去。優(yōu)良的學(xué)生在本質(zhì)上沒什么差別，要害看大學(xué)有沒有本事把這批學(xué)生培養(yǎng)出來。高校不應(yīng)重視招了多少高考‘狀元’，更多關(guān)注的應(yīng)是能否給學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)資源和良好的成才環(huán)境。”