《誰(shuí)進(jìn)步大 老師就帶頭向你鞠一躬》追蹤
老師的這個(gè)鞠躬 會(huì)讓很多孩子記一輩子
昨日刊登了《誰(shuí)進(jìn)步大 老師就帶頭向你鞠一躬》，營(yíng)門口小學(xué)李質(zhì)華老師為感恩學(xué)生進(jìn)步，帶領(lǐng)全班同學(xué)向獲“一周最進(jìn)步的學(xué)生”鞠躬的“另類班規(guī)”備受爭(zhēng)議并引起讀者展開激烈辯論，大家甚至形成正反兩方觀點(diǎn)……
頂！
鞠躬給學(xué)生動(dòng)力 營(yíng)造進(jìn)步被認(rèn)可的氛圍
“得到老師鞠躬的只有一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)的卻是大多數(shù)。李老師是一個(gè)好老師，我認(rèn)為她開創(chuàng)了鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的好方法，孩子進(jìn)步了就該表?yè)P(yáng)。李老師這樣做能營(yíng)造進(jìn)步的學(xué)生被得到認(rèn)可的氛圍。我頂李老師！”家長(zhǎng)代表宋蘭一直對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，她已經(jīng)成為李質(zhì)華老師的忠實(shí)粉絲。
李質(zhì)華老師班里的學(xué)生歐陽(yáng)瑞鴻也非常支持自己的老師。他說(shuō)，以前他是班里公認(rèn)的“調(diào)皮大王”，但自從“另類班規(guī)”出臺(tái)后，他也因進(jìn)步受到了老師和同學(xué)的“膜拜禮”，這個(gè)榮譽(yù)給了他進(jìn)步的動(dòng)力。“我一輩子都會(huì)記得那10秒鐘。”歐陽(yáng)瑞鴻說(shuō)，他現(xiàn)在與老師的關(guān)系更親近、更融洽了。
家長(zhǎng)鞠躬讓我感動(dòng)
“沒(méi)提一下褲子”讓我感激
李質(zhì)華老師為什么一定要用鞠躬這種“膜拜禮”感恩學(xué)生進(jìn)步？她告訴記者，出臺(tái)這個(gè)“另類班規(guī)”和兩件事情分不開。
第一件事讓李質(zhì)華老師感受到蘊(yùn)涵在鞠躬大禮中的誠(chéng)意與尊重，這和班上的宋皓洋同學(xué)有關(guān)。“這個(gè)同學(xué)的父母以及爺爺每次看到我時(shí)，不管在校內(nèi)還是校外，都要對(duì)我很認(rèn)真鞠上一躬，彎腰幾乎成九十度，同時(shí)說(shuō)‘李老師好’，讓我很感動(dòng)。宋皓洋的爸爸在外不叫兒子的名字，而叫一個(gè)特殊的稱呼——‘龍哥’，因?yàn)樗勿┭髮冽垺？梢钥吹贸黾彝リP(guān)系非常和睦、融洽，父母和孩子完全是平等的，所以這個(gè)孩子很陽(yáng)光、很優(yōu)秀。我一直在想，如果班上的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系能夠像他們家一樣，同學(xué)一定很幸福，但我一直不知道怎么做。”
第二件事讓李質(zhì)華老師“知道了怎么做”。上月，營(yíng)門口小學(xué)舉行全校體操比賽，該班為此訓(xùn)練了兩個(gè)多月。李質(zhì)華多次提醒全班同學(xué)，比賽的時(shí)候不能有摳癢、拉衣服等多余動(dòng)作。正式比賽如期舉行，沒(méi)有想到比賽過(guò)程中還真出了意外——班上一名同學(xué)的褲腰因?yàn)檩^大，褲子掉下來(lái)，半個(gè)屁股露了出來(lái)，在場(chǎng)的幾百名同學(xué)和評(píng)委都發(fā)出爆笑，但該同學(xué)卻沒(méi)有提一下褲子，一直堅(jiān)持到體操做完，結(jié)果她的班獲得了第一名。
“當(dāng)時(shí)的情況，要做到不提一下褲子，我覺(jué)得很多學(xué)生，甚至大人都做不到，可是這個(gè)10歲的孩子做到了。比賽結(jié)束時(shí)，我非常感激這個(gè)孩子，我在操場(chǎng)上對(duì)他深深地鞠了一躬，回到教室，我還是難以掩飾心里的感激，又對(duì)全班同學(xué)以鞠躬來(lái)表達(dá)我的感謝。沒(méi)有他們的認(rèn)真，我們就不可能取得第一名……”于是，李質(zhì)華老師靈感顯現(xiàn)，出臺(tái)了這條以鞠躬方式感恩的“另類班規(guī)”。
踩！
鞠躬給學(xué)生錯(cuò)覺(jué) 會(huì)覺(jué)得是“為老師而進(jìn)步”
“孩子的進(jìn)步的確讓老師欣慰，有很多方式都可以鼓勵(lì)，不至于搞到膜拜的地步吧？”一名家長(zhǎng)直言李質(zhì)華老師的行為“過(guò)了”，“這么一來(lái)孩子哪曉得長(zhǎng)幼有序？如何談得上師道尊嚴(yán)？”
一名同樣從事教育工作的讀者向記者闡述自己的觀點(diǎn)：“孩子進(jìn)步可以表?yè)P(yáng)，但這樣興師動(dòng)眾地鞠躬，容易讓孩子產(chǎn)生進(jìn)步是為老師做事的錯(cuò)覺(jué)，這可能不利于對(duì)孩子的教育。”他認(rèn)為鞠躬的行為太夸張，過(guò)猶不及。
老師思考
如何以最大的誠(chéng)意
讓學(xué)生感受到尊重與認(rèn)可
杜蓉（李質(zhì)華的同事）：鼓勵(lì)學(xué)生的方式有很多種，如口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或是拍拍學(xué)生肩膀表示肯定。“膜拜禮”對(duì)我來(lái)說(shuō)，既想不到也很難做到。
鄧惠蘭（李質(zhì)華的同事）：有時(shí)候?qū)W(xué)生口頭表?yè)P(yáng)久了，確實(shí)沒(méi)什么吸引力，我們當(dāng)老師的應(yīng)該用各種方式讓學(xué)生受到教育，教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我管理。當(dāng)著全班同學(xué)的面給進(jìn)步學(xué)生蓋章的做法很受學(xué)生歡迎，我準(zhǔn)備一改往日對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)，嘗試蓋章的新方法。
任利群（營(yíng)門口小學(xué)校長(zhǎng)）：讓老師放下架子向?qū)W生鞠躬有點(diǎn)難，但老師難道不能向?qū)W生鞠躬嗎？實(shí)際上我們一直在倡導(dǎo)師生平等、以人為本。我認(rèn)為，老師向?qū)W生鞠躬也是師生平等，以學(xué)生為本的表現(xiàn)。李老師的“膜拜禮”達(dá)到了教育學(xué)生的目的就要鼓勵(lì)，但這并不意味著所有老師都要復(fù)制這種方式，有效尊重和認(rèn)可學(xué)生的方式其實(shí)很多，要因教師而異、因?qū)W生而異。
專家之言
非但沒(méi)降低身份
反在學(xué)生中樹立了威信
——四川省教育學(xué)會(huì)教育發(fā)展中心主任王仕弟
很多反對(duì)鞠躬的家長(zhǎng)其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)教師形象有誤解，老師向?qū)W生鞠躬不僅不會(huì)有損教師的尊嚴(yán)，反而會(huì)讓學(xué)生更加尊重老師。李質(zhì)華老師向?qū)W生行“膜拜禮”，既是對(duì)學(xué)生的充分鼓勵(lì)，也是對(duì)老師自身尊重學(xué)生的心理暗示。學(xué)校不僅僅是學(xué)生受教育的地方，實(shí)際上更是師生共同成長(zhǎng)的地方。
我們都知道人與人之間的尊重是相互的，老師向?qū)W生鞠躬的行為具有外顯性且非常具有沖擊力，更能觸動(dòng)孩子的心靈，而老師的親身示范也更能教會(huì)更多孩子學(xué)會(huì)尊重。此舉是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，能促使師生之間的關(guān)系形成良性循環(huán)。老師更尊重學(xué)生，學(xué)生更喜愛老師，師生相處起來(lái)更融洽，更自然。