為了滿足孩子的“官”癮，有些學校無奈增設“官位”。

        每年10月前后，濟南各中小學都忙著改選學生干部。隨著學生、家長對當干部的熱情日益高漲，每到這時，班主任、大隊輔導員往往會接到來自各種渠道的“說情電話”，希望能給某某一個“展示的機會”。“有來自學校老師的、關系單位的、上級領導的……有時真的難以權衡。”一位老師無奈地說。當這種權力博弈難有結果時，有的學校只好干脆讓某些職位空缺。

　　老師感嘆人情多難招架

　　10月13日是建隊日，多數(shù)小學會把學生干部改選的時間定在此前后，先選大隊委，而后是中隊委和小隊委。“現(xiàn)在孩子的想法很多，民主意識較強，一般班干部改選都是由班里提名或由學生自薦演講，然后低年級孩子通過舉手、高年級孩子通過投票表決。多數(shù)班級會當場唱票，憑票確定人選。”某小學名校的政教主任告訴記者。

　　不過，她也透露，“另有少數(shù)班級不會當場唱票，而是由老師拿回去再定奪”。這時，便往往是因為有關系、人情的壓力，“需要權衡”。

　　在很多學校和家長中，學生當班干部要托關系已是公開的秘密。“有時真的難以招架。”某小學班主任說。她曾經(jīng)帶過一個班，班里有一半以上學生是本校老師或關系單位的孩子。這讓她頭疼不已，最終她只能——— 公開競選，當場唱票，完全由學生選出。“只有這樣，才能給所有人一個交代。”她無奈地說。

　　被逼實行班干部輪流制

　　有的班主任也因為難以顧全關系，而推出輪流制，讓每個孩子都有機會當班干部。

　　據(jù)了解，有的班里是全部干部職位輪流做，也有的班里只是拿出比較小的職位來輪流，如小組長。

　　輪流期限也不固定，有的班以周為單位，也有的一個月、一學期。通常，越到高年級，輪流周期越長。因為在經(jīng)過低年級的輪流后，很多孩子和家長已意識到自身的水平實在不適合當班干部，也就不再提太多的要求。

　　不過，這種輪流制也給學校和班級的管理帶來很多弊端。一位校長說，輪流制一開始會很吸引孩子，大家都比較高興，也可以以此來自律和互相監(jiān)督，但是這種效應往往很短暫，同時大大削弱了班干部在班中的榜樣力量，也給班主任的管理工作帶來麻煩，畢竟不是所有的學生都具備當班干部的能力，輪流當?shù)陌喔刹亢茈y成為班主任的小助手。“因為輪流，班干部太多而不固定，學校不好掌握，只好每輪一次就讓班主任交一份班干部名單。”這位校長說。

　　視說情者多寡增減職位

　　王老師是某名校的大隊輔導員。“每年大隊委改選，都會接到好幾個電話。”她向記者透露。

　　對于小學生來說，越到高年級，家長會越看重孩子當干部。“很多家長希望孩子能帶著學生干部的身份畢業(yè)，進入中學，有利于日后的發(fā)展。”

　　在王老師所在的學校，五六年級有8個班，每年大隊委改選時會有三四個班的班主任來說情，希望能讓自己班的某某當選。他們學校每年會評出約13個大隊委，“其中有三四個都是托關系說情當選的”。有時，因為說情者太多，學校只好加一兩個大隊委名額，來緩解權衡的壓力。