被捆的小女孩一個人在教室待了很長時間（視頻截圖）
這家“開心學堂”承諾“一個月出效果”（視頻截圖）
通過視頻可以清楚地看出，兩位工作人員只是把小如夢綁住，而并沒有將她固定在椅子背上(視頻截圖)
11月6日訊 孩子，對于每一位家長來說，都是自己的寶貝。特別對于一些特殊的孩子，往往家長需要付出更多的努力和愛心�？删驮谧罱�，濟寧的一位家長給我們打來電話說，她的孩子在一個康復訓練機構(gòu)遭到了捆綁。
4歲女童在康復訓練機構(gòu)遭捆綁 抽搐入院嚇壞家長
濟寧市民陳小銘（化名）告訴山東廣播電視臺公共頻道《》記者，老師把她孩子捆上之后，帶著其它孩子出去，放孩子自己一個人在那里。這樣的監(jiān)控畫面讓陳女士看了很心酸。
從這段視頻中我們可以看到，8：56左右的時候，一位老師拿著一條貌似繩子的東西，把一個小女孩給捆在了椅子上；之后，兩個老師就帶著其他孩子出去玩兒，被捆的小女孩一個人待了很長時間。之后，老師和孩子們回到了教室。老師照常給孩子們上課，沒有管這個被捆綁的小女孩。沒過多久，就看到小女孩明顯出現(xiàn)了不適，但是卻沒人理她；又過了一會兒，小女孩兒貌似已經(jīng)昏迷，并且栽倒了，而這個時候，老師看了她一眼之后，還是沒有管她。直到另外一位老師，拎起小女孩，漸漸發(fā)現(xiàn)事情似乎有些嚴重，兩位老師才把小女孩給架了出去。
通過視頻能看出來，當時孩子很掙扎，很痛苦，老師還是沒理她。陳女士說，過了26分鐘之后，孩子就抽得仰過去了。仰過去之后，老師還沒管，不理她，接著就栽倒在另一個板凳上，老師還沒管她，就看了一眼。陳女士說，這個視頻讓她看得很崩潰，自己拿著當無價之寶，老師拿著就像垃圾一樣。
4年前，陳小銘和丈夫生下了一個可愛的女兒如夢(化名)�？删驮谌鐗魞蓺q的時候，他們發(fā)現(xiàn)，孩子的語言功能不是太好。到醫(yī)院做過檢查之后，醫(yī)生說，小如夢是語言發(fā)育遲緩。
雖然如夢在語言功能上有點缺陷，但是作為父母，仍然視她為掌上明珠，可以說捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，為了讓孩子更好的恢復，他們特意找了訓練機構(gòu)對如夢做康復治療。
經(jīng)人推薦后，抱著試試看的心態(tài)，陳小銘找到了這家私立的康復訓練機構(gòu)——開心學堂。學堂承諾“一個月出效果”。一個月后，雖然沒出什么效果，但夫妻倆也沒怎么在意。想著哪怕慢點，讓孩子高興就行。
陳小銘不僅讓如夢在開心學堂做康復訓練，而且還花錢加課請老師進行了1對1教學。可沒想到就在10月8號，當陳小銘把孩子送到開心學堂后再見孩子，孩子就已經(jīng)被送到了醫(yī)院。
孩子好好上著學，怎么會突然被送到醫(yī)院呢？為了一查究竟，陳小銘到學堂要求查看當時的監(jiān)控錄像。陳小銘說她當時是哭著看完視頻的。
陳小銘說，開始的時候?qū)W校還有老師去看望，可到后來，學堂的負責人就再沒支付醫(yī)藥費。
孩子當時住院費是1萬3千多，學堂墊付了一萬塊錢醫(yī)藥費，就不再管了。孩子班主任從頭到尾，都沒去過醫(yī)院，打電話也沒接。
陳小銘說，事情發(fā)生后，他們也找過當?shù)睾芏嗖块T，但是沒有結(jié)果。
當?shù)亟逃终f，他們是康復類的學校，讓找殘聯(lián)。殘聯(lián)說沒有備案也不歸他們管，不屬于正式的。
負責人認為捆綁并無不妥 學堂僅有小飯桌營業(yè)執(zhí)照
看到這，我們不得不提出疑問，這個開心學堂到底是一個什么樣的學堂？是否有相關(guān)的資質(zhì)？我們的記者以學生家長的身份來到了這所開心學堂。
記者了解到，目前這個學堂是按照孩子們的智力分班，現(xiàn)在一共有4個班。
這位學校的負責人告訴記者，因為這里收治的大都是在語言上有功能障礙的孩子，所以這里的所有老師都是很有愛心的。話雖如此，記者還是注意到了一個細節(jié)，學堂的牌子上寫著小飯桌。負責人聲稱學堂是以小飯桌的形式走的，幼兒園的條件達不到。
可能對記者的詢問產(chǎn)生了懷疑，談到辦學資質(zhì)的問題后，這位負責人就找了個借口匆匆離開了。那么就是在這么一所負責人描述的如此之好的學堂里，為什么會發(fā)生這樣的事情呢？
這位負責人告訴記者，她認為，老師對小如夢采取的這種措施并不是捆綁，而是固定，而固定是怕孩子摔倒。那么我們再來仔細看一遍事情發(fā)生的過程。通過視頻我們可以看出，兩位工作人員只是把小如夢綁住，而并沒有將她固定在椅子背上。
那這個開心學堂到底是個什么類型的機構(gòu)呢？
按照一位負責人的說法，他們只辦了小飯桌的營業(yè)執(zhí)照，卻在對有語言障礙的孩子進行康復訓練，顯然超出了經(jīng)營范圍。
負責人表示，固定孩子沒什么不妥。聽了負責人的解釋，陳小銘覺得更生氣了。她表示一定會用法律武器為孩子討回公道。“那些會說話的孩子，回家肯定可以自己表達。更何況我們這些她自己表達不清楚的，甚至表達不出來，誰虐待她，孩子本身就很可憐了，老師再這樣虐待她。我們做家長的，有苦說不出。”陳小銘說。
看上去這只是一個因為老師的個人行為所造成的糾紛，然而讓人不解的是，用小飯桌的資質(zhì)來搞康復，教育部門的監(jiān)管在哪里？這反映出的是目前幼兒培訓市場的混亂和無需，希望這件事情也能引起相關(guān)部門的重視。
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