摸準(zhǔn)了這些特點(diǎn)之后，高靖忠開始把自己多年的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際結(jié)合，對(duì)癥下藥的制訂了教學(xué)計(jì)劃。“在山東高起點(diǎn)大容量的教學(xué)方式在這里并不適用”，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣成了他需要解決的首要問題，他開始試著引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將自己理想中的大學(xué)寫成紙條交給老師。

　　“班里有56名學(xué)生，其中7個(gè)維吾爾族的學(xué)生”，來到喀什二中一周的時(shí)間，高靖忠就牢牢記住了每個(gè)學(xué)生的名字的相貌。

　　來自鄒城一中的徐長(zhǎng)勇也面臨著同樣的問題，為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，他反復(fù)利用班會(huì)的時(shí)間通過集體談話或者個(gè)人談心的方式，告訴學(xué)生其他東部省份的學(xué)校情況，社會(huì)發(fā)展情況，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

　　在做好實(shí)驗(yàn)班工作的同時(shí)，山東援疆教師2月底來疆后，隨即投入到二中的教育教學(xué)工作中，承擔(dān)起各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)學(xué)科組學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)和青年教師培養(yǎng)任務(wù)。

　　據(jù)了解，從2010年到2013年，山東省克服師資力量緊缺的困難，在完成中組部選派39名援疆教師的基礎(chǔ)上，先后組織了7批452名教師、教育專家、高年級(jí)師范類大學(xué)生赴受援四縣支教、講學(xué)，有效緩解了受援地師資短缺壓力。先后組織了100名高年級(jí)師范大學(xué)生和352名教師進(jìn)行援疆支教。充分發(fā)揮“1+X”傳幫帶作用，一個(gè)援疆教師與3—5名受援地教師結(jié)對(duì)幫教，幫助當(dāng)?shù)亟處焺?chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高駕馭新課改的能力，既緩解了受援地雙語教師短缺的現(xiàn)狀，又幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣吡私虒W(xué)水平。

      同時(shí)先后三批派出了31名教育專家組成的齊魯名師送教團(tuán)，前往喀什四縣開展送教活動(dòng)，將山東先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法傳授給受援地教師。積極協(xié)調(diào)省屬師范類高校，積極鼓勵(lì)山東省內(nèi)師范類高校畢業(yè)生到新疆就業(yè)。兩年來，已有20多名師范類畢業(yè)生到受援四縣從教，為受援地引進(jìn)一支永遠(yuǎn)不走的教師隊(duì)伍。