訊（通訊員 楊猛）"友善用腦"是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德創(chuàng)立的教育理論，致力于把學(xué)習(xí)變成愉快、高效的活動(dòng)，它為實(shí)施素質(zhì)教育、推行新課改提供了切實(shí)可行的思路和方法。近期，為激發(fā)教學(xué)活力，錘煉高效課堂，土門小學(xué)全體教師積極學(xué)習(xí)"友善用腦"理論，踐行"友善用腦"教學(xué)模式。

　　倡導(dǎo)交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。在課堂教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、鼓勵(lì)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，共同提高；逐步改善以往教師越俎代庖、獨(dú)占講臺(tái)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　做腦保健操，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的間歇，讓學(xué)生用一分鐘時(shí)間做做健腦操，活動(dòng)一下，以便提高課堂效率。腦保健操?zèng)]有固定的做法，手指操、交叉拍膝運(yùn)動(dòng)、交叉拍腳后跟、交叉按摩肩部運(yùn)動(dòng)等都是有益的健腦操。

　　畫思維導(dǎo)圖，使知識系統(tǒng)化，記憶個(gè)性化。讓學(xué)生借助喜歡的圖形，把自己的思路、對事物的認(rèn)識描繪出來，達(dá)到抽象思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。長期使用思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)記憶能力、立體思維能力、總體把握能力，起到事半功倍的作用。

　　多策略吸引學(xué)生"注意力"。根據(jù)學(xué)生連續(xù)集中精力的時(shí)間（不超過15分鐘）安排教學(xué)，將課堂分為三個(gè)環(huán)節(jié)，用不同形式呈現(xiàn)，不間斷的向?qū)W生提供新鮮感、刺激感；充分利用首因、近因效應(yīng)；利用音樂調(diào)節(jié)情緒，喚醒學(xué)習(xí)欲望；實(shí)施多感官教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同需求；組織學(xué)生冥想，在輕松愉悅的環(huán)境中，閉上雙眼，回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過程，整理儲(chǔ)存知識信息。

　　"友善"不僅是一種理念，一種行為，它更是一種文化。友善用腦的課堂是以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"為目的，通過多種策略避免學(xué)生精力流失的課堂，是真正輕松、高效、樸實(shí)的課堂。