明湖小學的學生展示書法記者趙靜攝□記者趙靜實習生張瑩
近期,教育部公布了義務教育階段19個學科科目的新課程標準具體內容,其中在語文科目中,明確提出小學三年級以上的學生要會寫毛筆字。
昨日,濟南市中小學春季學期正式開學,“我們已經注意到教育部這一新要求了,但真要把毛筆字納入課程,短期內師資還真不好解決。”新苑小學副校長宋明媚說。
學生有興趣但會寫毛筆字的太少昨天是濟南市中小學生開學的日子,作為“全國寫字教育實驗學校”的明湖小學在開學典禮上提出了“寫漂漂亮亮中國字,做堂堂正正龍傳人”的教育理念,學校書法社團的學生還在現(xiàn)場與書法家席殊一起揮毫潑墨,在全校師生面前展現(xiàn)毛筆字的魅力。
“我們是書法特色學校,目前學毛筆字的主要是社團的學生,今后考慮開設這樣的課程,我們學校還是比較重視毛筆字這一塊的。”明湖小學的專職書法教師邵洪波介紹,經過一年多的發(fā)展,學校的書法社團由最初的20多人到現(xiàn)在已經有了100多人。“孩子們很喜歡學寫毛筆字。”邵洪波說。
據(jù)了解,雖然現(xiàn)在不少學校都像明湖小學這樣,把書法當作校本課程或特色社團活動來進行,但相對來說,能夠讓學生集中學習的時間非常有限,更多的寫字教育還是由現(xiàn)在的語文課來承擔。“課時對于正常課本教學來說都非常緊,能留給書法教育的很少。”一位語文老師說。
新苑小學也有特色的書法社團,在這里有80多個愛好毛筆字的孩子一起學習,但相對于1000多人的學生總量來說,他們還是少數(shù)。“據(jù)我了解,現(xiàn)在家長也并不熱衷讓孩子學毛筆字,參加這種培訓班的很少。”新苑小學副校長宋明媚說。
部分老師自己都寫不好怎么教學生?
“我們學校的書法教育是由一位美術老師負責,她從小學習毛筆字,寫得非常好!”宋明媚說,目前負責書法教育的老師李穎相比于其他老師很有功底,但像李穎這樣的老師太少。
根據(jù)教育部的要求,從今年秋季開學,一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力;從三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學。其中,三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,還要用毛筆臨摹正楷字帖;五到六年級學生能用毛筆書寫楷書;而七到九年級的學生,能夠臨摹名家書法,體會書法的審美價值。
“我們現(xiàn)在的學校幾乎沒有一個老師能達到這樣的教學要求,本身能寫毛筆字的老師就沒幾個,怎么能教好學生呀。”一位不愿意透露姓名的學校負責人說,現(xiàn)在師范院校的畢業(yè)生粉筆字不達標的都一抓一大把,很多人可能從小就沒動過毛筆,而在目前的院校教育中又忽視這方面的要求,“讓不會寫毛筆字的老師去教學生,能教出什么效果來。”這位學校負責人說,她覺得教育部的想法很好,但短期來看實際操作的可行性很低。
師資、課時、教材都會困住“毛筆字”
“初衷很好,操作性很差!”這是一位教育行政管理人員對“三年級以上學生會寫毛筆字”這一要求的簡短評價。他認為,按照教育部這樣的課標要求,學校就要開設專門的書法課,并有專職的書法教師,還要有相應的教材,“課時、教材、教師都是擺在面前的問題,不是想開就能開的。”“現(xiàn)在的課既有以往的文化課,還有心理課、英語課等新課程,課時已經排得非常滿了,想要再設書法課,這些課時要從哪里擠出來?”拋出了這一問題后,這位管理人員又提出“教毛筆字的師資在哪里,別說現(xiàn)在這樣的人才稀缺,就是真的來到學校,專職的書法老師哪有晉升職稱的空間,老師們的積極性如何保護?”據(jù)了解,就目前的教師職稱序列,根本沒有書法教師這一類別,這也是很多學校的書法老師都是兼職,不能專職的一大原因。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn),大部分學校的老師和管理者都對毛筆字教育短期實施存有質疑,在他們看來,目前的情況下想開設毛筆字課程學校能力上還達不到。
家長中的“書法家”或可進課堂“我對教育部的這個新課標的要求還是看好的,也相信學生的書寫能力會逐步提高。”席殊說,教育部的新課標一推出來,他就關注到兩版新課標在書寫能力要求上的差別,“有了新課標的要求,毛筆字就能真正進入課堂了,畢竟毛筆字是文化傳承的核心,也是孩子們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑,我們應該弘揚毛筆字。”
席殊說,他也注意到目前學校的師資難以在短時間達到要求,他認為教育部門對老師這方面的培訓一定要跟上,另外他聽說教育部也在制定相關的書法教學指導綱要,“毛筆字被重新重視起來,這就是好事。”
記者昨天在燕柳小學采訪時,發(fā)現(xiàn)學校雖然在書法教育這方面的師資有限,但卻發(fā)動起家長的力量,目前學校的書法教育就是由家長負責。副校長孫霞說,家長委員會里很多家長都自愿報名來輔導孩子們的書法寫作,雖然目前學校還沒有專門針對毛筆字的書法課程,不過現(xiàn)有資源挺豐富的,只要時間有保證,開設這個課程應該不成問題。
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