專家指出，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，盡量少用居高臨下的口吻教育孩子，以平等的口吻與孩子進(jìn)行深入的溝通，才能了解到孩子的真實(shí)想法。比如案例二中小斌母親的態(tài)度和教育方式就是有問題的，容易引起孩子的逆反心理，效果適得其反。老師對(duì)小斌的不斷提問，使得小斌在同學(xué)面前不斷出丑，也會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，打擊他的自尊心。

　　案例三中的曉玲，老師和父母沒有對(duì)“小便事件”引起足夠的重視，忽視了這一事件對(duì)曉玲內(nèi)心所造成的傷害，沒能夠及時(shí)有效的將這件事的影響降到最低，才引發(fā)了后來較為嚴(yán)重的后果。好在后來的引導(dǎo)方法正確，才使得曉玲重新融入學(xué)校生活。案例四，李俊的父母和老師如果能多關(guān)注他的學(xué)習(xí)生活，就可以及早發(fā)現(xiàn)他的沉迷，加以正確的引導(dǎo)，也許就不會(huì)發(fā)展到后來的情況。

　　專家指出，孩子的內(nèi)心總是敏感和脆弱的，也許一句不經(jīng)意的話、一個(gè)不經(jīng)意的小意外都有可能造成對(duì)他們的傷害，因此努力去呵護(hù)他們的心理健康非常重要，擁有一個(gè)健康的心理是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。(吳葉青 畢曉紅)