從“牛奶老師”同事們的口中，記者了解到，這位老師雖然挺年輕，雖然現(xiàn)在教初一，但已帶了好幾屆初三學(xué)生，一般都是從初二開始接，接的班最開始的時(shí)候都不太好管，但到了初三畢業(yè)、中考的時(shí)候，班里同學(xué)無(wú)論成績(jī)還是其他方面，表現(xiàn)都很不錯(cuò)。

　　教育局紀(jì)委的工作人員調(diào)查后也表示，往學(xué)校拿牛奶孩子的父母和學(xué)校老師溝通后，對(duì)老師工作表示了理解，而且也一再表示老師是好老師，要保護(hù)老師。

　　記者提出的采訪“牛奶老師”的要求，被學(xué)校婉言拒絕了，學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在老師的壓力非常大，老師已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是學(xué)校很擔(dān)心輿論壓力會(huì)讓這位老師在孩子面前抬不起頭來(lái)，毀了一個(gè)好老師。

　　“不過(guò)，這對(duì)她可能也是一件好事，以后對(duì)待學(xué)生會(huì)更加慎重，”這位負(fù)責(zé)人表示，年輕老師難免出錯(cuò)，但是，一位好老師可以從錯(cuò)誤中得到更好的成長(zhǎng)。

　　專家說(shuō)法

　　意圖是好的，方式值得商榷

　　對(duì)于該校老師的這種做法，青島大學(xué)心理健康教育與研究中心主任夏錫梅表示了理解，“老師的意圖肯定是好的，希望全班形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但這種方式的確值得商榷。”夏錫梅告訴記者，初中、高中階段是學(xué)生建立自我形象的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生們都在努力給自己定位，究竟能建立起消極的還是積極的自我形象，很容易受到外界的干擾，“初中生都迫切地需要得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，像這位‘ 牛奶老師’所做的，可能就會(huì)無(wú)意中讓成績(jī)差的學(xué)生感覺(jué)自己不被別人肯定，貼上差生的標(biāo)簽，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成一些陰影�！�

　　夏錫梅告訴記者，孩子的成長(zhǎng)是一環(huán)扣一環(huán)的，每一個(gè)階段對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展都有影響，而一些老師在實(shí)際教學(xué)中以成績(jī)高低判定學(xué)生的優(yōu)劣會(huì)打擊很多學(xué)生，對(duì)這些所謂差的學(xué)生未來(lái)造成不可預(yù)見(jiàn)的影響，“其實(shí)孩子是否優(yōu)秀不能僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判，要多方面考慮，如果將更多的注意力放在學(xué)生成績(jī)上，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，讓一些所謂成績(jī)差的學(xué)生找不到自我價(jià)值感，這種做法是不妥的，所以還是希望更多的人，不僅是老師，都要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題�！�

　　家長(zhǎng)意見(jiàn)大碰撞

　　如果你的孩子遇上了這樣的“牛奶老師”，你會(huì)怎么想，怎么做？記者就這一問(wèn)題在本報(bào)家長(zhǎng)QQ群內(nèi)進(jìn)行了采訪，家長(zhǎng)們也就此發(fā)表了自己的意見(jiàn)。

　　順其自然：老師出發(fā)點(diǎn)是好的，但不是適合每個(gè)人，像我們青島現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)，有些孩子可能覺(jué)得拿盒奶不是大問(wèn)題，但碰上家境不好的會(huì)逆反的，老師應(yīng)該感化孩子，而不是懲罰孩子。

　　黃鸝：還可以吧，如果是我孩子，我想她定會(huì)很慚愧，也許以后會(huì)少犯，小小的懲罰也許也好，應(yīng)該是因人而異，可能會(huì)對(duì)有些孩子造成傷害，會(huì)想到在班里拿出牛奶來(lái)的尷尬，對(duì)有些孩子，也許就是一輩子的陰影。

　　星如雨：現(xiàn)在不能體罰，這個(gè)不是拿奶的問(wèn)題，是讓這個(gè)孩子有一個(gè)改正錯(cuò)誤的決心。

　　青青島：不過(guò)也會(huì)給孩子留下陰影，每每寫字的時(shí)候就會(huì)想起“牛奶”。