近日，幾起讓中國(guó)教育“很受傷”的事件接連發(fā)生。

先是4月中旬，有媒體報(bào)道，“疑似全國(guó)高等教育自學(xué)考試‘英語(yǔ)（二）’科目的試題和參考答案提前便已有人在網(wǎng)上公布。”短短幾天后，“武漢理工涉碩士學(xué)位造假，百余學(xué)生用假證騙文憑”見(jiàn)諸報(bào)端。

盡管幾起事件仍在調(diào)查中，尚無(wú)定論，但有專(zhuān)家指出，短時(shí)間內(nèi)連續(xù)發(fā)生多起泄題、疑似泄題，特別是假學(xué)生拿到真學(xué)位等事件，不管事件最終結(jié)果如何，在某種程度上對(duì)教育公信力造成了一定的傷害。

正如一個(gè)“郭美美事件”便可深深刺痛社會(huì)大眾的神經(jīng)，導(dǎo)致了公眾對(duì)慈善機(jī)構(gòu)的信任度驟降一樣，攸關(guān)教育誠(chéng)信的事件短時(shí)間內(nèi)接連發(fā)生，也將導(dǎo)致公眾對(duì)于教育機(jī)構(gòu)信任度的降低。

回首過(guò)往，這樣的事實(shí)我們不能無(wú)視：

當(dāng)多個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一夜之間攜款人間蒸發(fā)，公眾對(duì)于教育培訓(xùn)市場(chǎng)的信任度在降低；

當(dāng)校園內(nèi)冷暴力事件頻發(fā)，公眾對(duì)于教師職業(yè)素養(yǎng)的信任度在降低；

當(dāng)某地發(fā)生“考生民族成分造假”事件，公眾對(duì)于高考加分政策的信任度在降低；

當(dāng)高校和科研院所學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢禁不絕，公眾對(duì)于金字塔內(nèi)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信的信任度在降低……

而最近連續(xù)“曝光”的事件有關(guān)考風(fēng)考紀(jì)、有關(guān)學(xué)歷真?zhèn)�，更關(guān)涉考試的公平、公正，關(guān)涉教育部門(mén)的權(quán)威與公信。

說(shuō)到這里，不禁讓人產(chǎn)生如此擔(dān)心：當(dāng)慈善已經(jīng)遭遇“信任危機(jī)”、健康專(zhuān)家已經(jīng)遭遇“信任危機(jī)”、一些媒體已經(jīng)遭遇“信任危機(jī)”……難道，教育也將遭遇“信任危機(jī)”？

不，教育乃立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基，教育承載著民族之希望，教育經(jīng)不起“信任危機(jī)”！不應(yīng)讓教育遭遇“信任危機(jī)”！

從三年前教育規(guī)劃綱要向全社會(huì)征求意見(jiàn)，到今天教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施兩年來(lái)，中國(guó)的教育迎來(lái)了一個(gè)全社會(huì)凝聚共識(shí)、集聚信心的發(fā)展時(shí)期。一個(gè)聲音已經(jīng)成為共識(shí)：教育，需要“中國(guó)信心”！教育，正在樹(shù)立“中國(guó)信心”！在這信心的驅(qū)動(dòng)下，教育改革的旗幟高高擎起，教育改革試點(diǎn)穩(wěn)步探索，教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)正在日益改善，教育公平正在推進(jìn)，教育質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，人民群眾對(duì)于教育事業(yè)的熱情與希望空前高漲。

成果的取得，來(lái)之不易，值得珍惜與呵護(hù)。呵護(hù)公眾的信心與熱情，呵護(hù)改革成果的取得，呵護(hù)進(jìn)步與發(fā)展的步履……

不能也不應(yīng)讓危害教育誠(chéng)信的事件接連發(fā)生，因?yàn)�，我們都懂得一個(gè)樸素的道理——信任感的形成需點(diǎn)滴積攢，但信任感的喪失則可能在頃刻之間。

讓教育的信心成為主旋律，別讓教育遭遇“信任危機(jī)”，需要教育戰(zhàn)線上的每個(gè)人一起努力！