據(jù)中國青少年研究中心發(fā)表的《中國高中學(xué)生的優(yōu)勢與不足——中日韓美高中生比較研究報告》顯示,我國高中生課余時間多用于補習(xí)功課,日本高中生多是發(fā)展文化藝術(shù)等方面的素質(zhì),韓國高中生更熱衷于參加志愿活動,美國高中生更多去打工。
由于我國現(xiàn)行高考制度對考試成績的高度重視,以及單一的評價機(jī)制和招生錄取標(biāo)準(zhǔn),高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常之重。因而他們沒有時間和精力在課外隨心所欲地做自己喜歡做的事情,比如體育活動、公益慈善、社會志愿服務(wù)。所以,從根本上為高中生減負(fù),應(yīng)該從改革高考的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)入手。如果高考實行多元錄取,那么高中生就不必把所有時間都用在課業(yè)學(xué)習(xí)和備考上,減負(fù)和素質(zhì)教育才能落到實處。
多元錄取,簡單而言,就是指不唯分?jǐn)?shù)錄取——除了高考成績,還以考生的科學(xué)發(fā)明、學(xué)術(shù)研究,參加公益慈善、社會志愿服務(wù)的情況,以及體育競賽水平等為依據(jù)�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,高校要“建立健全有利于促進(jìn)入學(xué)機(jī)會公平、有利于優(yōu)秀人才選拔的多元錄取機(jī)制�！边@為我國高校招生錄取改革提出了重要課題,也指出了未來招錄改革的方向。教育部部長袁貴仁去年在接受記者采訪時重申了這一原則,“對不同類型的學(xué)生,采取自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取等多種錄取方式”。
一些人擔(dān)心,高考多元錄取會使農(nóng)村學(xué)生和城市低收入家庭出身的學(xué)生成為犧牲品,因為他們占有社會資源相對有限,多元的、個性化的發(fā)展機(jī)會較少。針對這個問題,可以通過高考多元錄取的制度設(shè)計來加以避免。美國大學(xué)招生錄取實行多元政策,對來自弱勢家庭的學(xué)生,則量身定做了錄取標(biāo)準(zhǔn)。與此同時,美國聯(lián)邦政府教育部設(shè)有民權(quán)辦公室,確保大學(xué)公平招錄。這樣就避免了多元錄取損害教育公平的可能。
減負(fù),從上到下,喊了很多年。但要真正減輕高中生的負(fù)擔(dān),讓他們有時間和精力在課外自由發(fā)展,鍛煉自己的非課業(yè)能力,就必須盡快改革高考�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和教育部今年的工作要點,都明確劍指高考改革。高考改革是一項任務(wù)特別繁重的系統(tǒng)工程,由于涉及許多方面利益的大調(diào)整,其難度和阻力之大,確實超出一般人的想象。盡管如此,我們還是應(yīng)該抱著時不我待的積極心態(tài),通過調(diào)查研究和科學(xué)論證,以“頂層設(shè)計”,推動多元錄取的高考盡快出臺。