化雨中心校在上級教育主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，全鎮(zhèn)教育工作不斷取得新的成績，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，連年被評為“先進(jìn)單位”、“文明單位”，2012年又被確立為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”；為方便學(xué)生及家長，該鎮(zhèn)所推進(jìn)的學(xué)校配餐制受到了群眾的廣泛好評，多家新聞媒體相繼進(jìn)行了報道。與此同時，該鎮(zhèn)中心校依托農(nóng)村教育資源，倡導(dǎo)開展的特色綜合實(shí)踐活動，又為全鎮(zhèn)教育發(fā)展增添了一大新的亮點(diǎn)。

為增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性，化雨鎮(zhèn)各學(xué)校成立了特色活動建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，參與活動的每一個環(huán)節(jié)；學(xué)校聘請校外技術(shù)人員定期到學(xué)校做技術(shù)指導(dǎo)�；顒又�，在老師們的帶領(lǐng)下，以班級為單位進(jìn)行活動，學(xué)生帶上工具、背上采集箱走進(jìn)自然，選擇自己感興趣的進(jìn)行采集，收集制作標(biāo)本素材，同時，也增進(jìn)了學(xué)生對自然的整體認(rèn)識與體驗，密切了與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了良好個性的發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力；回到學(xué)校后，學(xué)生們根據(jù)所采集素材的特點(diǎn)，查找資料，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等把素材的有關(guān)資料查找全面，按照采集、壓制、上臺紙、固定和貼標(biāo)簽的程序，以小組為單位，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)本制作。各學(xué)校定期對班級活動小組的作品，根據(jù)制作的要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評比展示，在展示中進(jìn)行交流，充分調(diào)動了學(xué)生的活動積極性，學(xué)生從中也獲得了更多的知識，提高了環(huán)保意識。

自活動開展以來，該鎮(zhèn)各學(xué)校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)取得了一定的成果，積累了不少經(jīng)驗，廣大學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了一般標(biāo)本的制作技巧，并成功制作了一些高質(zhì)量的標(biāo)本，超前達(dá)到了階段目標(biāo)。各學(xué)校結(jié)合本校地理位置、家鄉(xiāng)文化以及學(xué)校辦學(xué)理念，開發(fā)農(nóng)村教育資源，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富了課程體系，以學(xué)生制作標(biāo)本為依托，破解自然之謎；同時，也進(jìn)一步豐富了學(xué)校儀器室和實(shí)驗室資源。

現(xiàn)在，該鎮(zhèn)中心校已經(jīng)制定了下步工作目標(biāo)，將把這項特色綜合實(shí)踐活動做大做強(qiáng)，形成規(guī)模，形成產(chǎn)業(yè)；將地方的植物資源分門類別，進(jìn)一步提高標(biāo)本制作質(zhì)量，把活動開展的更加豐富多彩，打造富有特色的化雨教育。（王超）

程桂鳳