科學(xué) 保密 真誠(chéng) 關(guān)愛(ài)

　　激發(fā)生命潛能 開(kāi)創(chuàng)優(yōu)雅人生

　　機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：

　　濟(jì)寧市心理研究所是集科研、臨床、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)于一體的科技企業(yè)。秉承“科學(xué)、保密、真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)”的宗旨。為追求健康、幸福的個(gè)人及追求高效、成功的團(tuán)體提供高品質(zhì)心理咨詢、心理治療及企業(yè)EAP服務(wù)。

　　濟(jì)寧市心理研究所成立于1996年。所長(zhǎng)劉婭俐師從北京師范大學(xué)鄭日昌教授，主修心理咨詢，從事心理咨詢與治療工作近20年，其間接受了多種療法的高端專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)功底深厚，是由中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)證的首批督導(dǎo)師。本研究所全體工作人員均為有愛(ài)心，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，擁有正規(guī)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。十余年來(lái)致力于國(guó)人心理健康水平提高和精神衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，為社會(huì)各企事業(yè)單位、學(xué)校及個(gè)人提供了科學(xué)、高效的心理援助。

　　媽媽學(xué)校(父母效能訓(xùn)練課程)

　　一、 課程簡(jiǎn)介

　　本課程起源于在美國(guó)盛行了30年的最著名的“父母效能訓(xùn)練(P.E.T)”培訓(xùn)體系，濟(jì)寧市心理研究所所長(zhǎng)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授劉婭俐吸收其核心并針對(duì)中國(guó)人教育孩子的實(shí)際情況發(fā)展出來(lái)這套課程。

　　目前美國(guó)參加過(guò)“P.E.T”課程的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到一百多萬(wàn)人次，在美國(guó)掀起了一場(chǎng)前所未有的“全國(guó)性的父母學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”;在臺(tái)灣，類(lèi)似的“運(yùn)動(dòng)”也正在開(kāi)展，參加過(guò)“培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子”課程的父母已經(jīng)有數(shù)萬(wàn)人。中國(guó)大陸的獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，如何教育好孩子就成為家庭中最重大的事件。“父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練”就是為了配合孩子成長(zhǎng)，為廣大家長(zhǎng)們提供的一套有效的課程體系，通過(guò)課程建立一個(gè)平臺(tái)，讓父母?jìng)冊(cè)谝黄饘W(xué)習(xí)如何“做父母”。

　　本課程目的是讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子成為有“責(zé)任感的人”，讓孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)任，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，從而健康快樂(lè)成長(zhǎng);家長(zhǎng)從中也享受不用事事操心的天倫之樂(lè)。

　　二、 課程內(nèi)容

　　我們的《父母效能訓(xùn)練》課程里您將學(xué)會(huì)：

　　1. 基本教養(yǎng)態(tài)度: 做個(gè)快樂(lè)、有效能的父母-秘訣在哪里?

　　2. 孩子的行為目的: 了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，建立更積極的互動(dòng)關(guān)系。

　　3. 父母的情緒、期望與信念: 了解自己的情緒、了解自己的價(jià)值觀、活出真正的自己。

　　4. 反映傾聽(tīng): 與孩子進(jìn)行有效溝通的第一步。

　　5. 問(wèn)題所有權(quán)與“我”的信息: 孩子哪些行為令我擔(dān)心?我能說(shuō)出我的感受嗎?是誰(shuí)有問(wèn)題?

　　6. 怎樣鼓勵(lì)孩子: 了解鼓勵(lì)的意義及鼓勵(lì)的策略。

　　7. 行為結(jié)果: 我的孩子能獨(dú)立自主嗎?能善用零用錢(qián)嗎?能自動(dòng)自發(fā)?自己規(guī)劃生活與未來(lái)?

　　8. 家庭會(huì)議: 能與孩子討論，訂立合理的生活契約嗎?

　　9. 民主教育的原則: 培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子?成為稱(chēng)職、從容的父母秘訣在哪里?

　　10. 民主教育的挑戰(zhàn): 建立教育子女的風(fēng)格。

　　三、 《個(gè)性化父母效能訓(xùn)練》課程目標(biāo)

　　《個(gè)性化父母效能訓(xùn)練Personality training for effective parenting, 簡(jiǎn)稱(chēng)PTEP》課程是一套面對(duì)面的學(xué)習(xí)課程(非講授)，該課程本身是非常有系統(tǒng)的親子教育體系，它不同于一般的理念性課程，它是一系列理念與實(shí)務(wù)結(jié)合的訓(xùn)練。它不僅每周要學(xué)習(xí)資料，而且要在生活中去實(shí)踐應(yīng)用的所學(xué)的方法;學(xué)習(xí)者不能死記資料，必須在訓(xùn)練系統(tǒng)的指引下結(jié)合自身的情況靈活應(yīng)用，才能得到“知行合一”的效果。

　　愛(ài)孩子就請(qǐng)從學(xué)習(xí)做父母開(kāi)始!教育孩子沒(méi)有什么秘訣，跟著我們這個(gè)課程走，與您的孩子一起成長(zhǎng)吧!

　　四、開(kāi)課時(shí)間

　　原則上設(shè)在每月最后一周周六的下午，每期一年時(shí)間，課程以一年為周期循環(huán)進(jìn)行，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的時(shí)間合理聽(tīng)課進(jìn)程。

　　報(bào)名時(shí)家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)到詳細(xì)的本年度課程表。

　　五、授課方式:

　　這是一種新的授課方式，課程以輕松的活動(dòng)、講解、討論、交流分享、歌曲欣賞等方式、以父母成長(zhǎng)團(tuán)體的形式進(jìn)行。父母每次上完課后回家閱讀課文，實(shí)踐課堂上所學(xué)的技巧和方法，寫(xiě)心得報(bào)告和簡(jiǎn)單的作業(yè)，上課時(shí)再和同學(xué)分享。

　　六、課程大綱：

　　1、覺(jué)察父母自身的教育觀念與教養(yǎng)方式，化解教養(yǎng)子女的壓力;

　　2、為什么孩子不愿說(shuō)——孩子的心理發(fā)展特點(diǎn);

　　3、認(rèn)清青少年及嬰幼兒行為背后的目的和回應(yīng)之道;

　　4、如何聽(tīng)，孩子才會(huì)說(shuō)——傾聽(tīng)與反應(yīng)的基本原則，學(xué)習(xí)“傾聽(tīng)”和“共情”;

　　5、如何聽(tīng)，孩子才會(huì)說(shuō)——幫助孩子面對(duì)他們的感受;

　　6、溝通的障礙——三大不良溝通模式，覺(jué)察自己慣常的溝通模式;

　　7、如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)——什么是有效的溝通?有效溝通方法的探索;

　　8、如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)——學(xué)習(xí)有效的溝通技巧;

　　9、如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)——鼓勵(lì)的原則和方法，如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣和責(zé)任感;

　　10、孩子犯了錯(cuò)怎么辦——有效的管教技巧，代替懲罰的有效方法;

　　11、防微杜漸——孩子可能出現(xiàn)的行為問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法;

　　12、親子沖突難以避免，如何通過(guò)調(diào)整自己來(lái)預(yù)防沖突。

　　多元智能訓(xùn)練中心

　　著名的美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他認(rèn)為，人的智力應(yīng)該是一個(gè)量度他的解題能力(ability to solve problems)的指標(biāo)。根據(jù)這個(gè)定義，他在《心智的架構(gòu)》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書(shū)里提出，人類(lèi)的智能至少可以分成八個(gè)范疇：

　　1.語(yǔ)言 (Verbal/Linguistic)

　　2.邏輯 (Logical/Mathematical)

　　3.空間 (Visual/Spatial)

　　4.肢體運(yùn)作 (Bodily/Kinesthetic)

　　5.音樂(lè) (Musical/Rhythmic)

　　6.人際 (Inter-personal/Social)

　　7.內(nèi)省 (Intra-personal/Introspective)

　　8.自然探索 (Naturalist)

　　因此我們的多元智能訓(xùn)練專(zhuān)家相信：

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的方式;除了“白癡天才”以外，對(duì)一般人而言，只要教育得當(dāng)，每個(gè)人的潛能都能得到相當(dāng)高的發(fā)展水平;我們不去問(wèn)自己“這個(gè)孩子聰明嗎?”而是去問(wèn)：“這個(gè)孩子哪方面聰明”;不問(wèn)“哪個(gè)孩子聰明”，而是去問(wèn)：“每個(gè)孩子在哪些方面聰明?

　　我們通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合、沙盤(pán)游戲、音樂(lè)治療、繪畫(huà)治療等前沿的心理學(xué)理論，對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)性化的有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而讓孩子能夠順利克服學(xué)習(xí)生活以及人際交往中的一些挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出完美的人生。

　　聯(lián)系電話：0537-2205025 2868455

　　聯(lián)系人：李老師

　　地址：濟(jì)寧市古槐路60號(hào)華融商務(wù)樓503室(濟(jì)寧附屬醫(yī)院斜對(duì)過(guò))